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关键词： 通信原理   电子信息类   新工科   人才培养   教学改革  

摘要： 文章以浙江大学信息与电子工程学院“新工科”建设为契机，通过调研国内外10所高校相关课程，对“通信原理”课程的教学内涵进行探索与实践。在“通信原理”课程基础内容指引下，讨论了不同高校的课程定位和课程体系设计，以及课程理论内容设置和考核方式比较，给出了电子信息类“通信原理”课程的教学方案与预期成果。课程教学方案以培养学生掌握数字通信系统的基本原理与关键技术，以及分析和设计通信系统的能力为目标，坚持以学生为中心、科研反哺教学的理念，通过数字通信系统相关理论与实践教学，融合前沿技术内容与思政元素，全方位培养学生的阅读能力、工程意识和实践创新能力，帮助学生深入理解数字通信系统。

关键词： 通信原理   课程思政   新工科   思政教育  

摘要： 在当前各个高校着手开展“课程思政”教育教学改革的新形势下，如何将思想政治教育内容融入理工科专业基础课程教学过程也变成高校教学改革建设的一项重要内容。《通信原理》是通信、电子、信息专业领域中重要的专业必修课程，在课程体系中地位举足轻重。本文在“新工科”大背景下，基于对相关专业和课程特点的分析，深入挖掘该课程中蕴含的思政元素，通过适当的教学设计与教学方法，将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、坚定“四个自信”等思政元素巧妙地融入到教学过程中，进而探索此类课程中思政教育的开展思路与方法。

关键词： 课程思政   混合式教学   通信原理  

摘要： 近年来,线上线下混合式教学模式已在各大高校迅速展开,同时课程思政的教学理念也逐渐渗入到专业课的课程建设要求中。以通信原理课程为例,探索和研究了以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政教学改革的总体思路,对如何将思政元素巧妙融入教学的各个具体环节提出可行的实施建议。

关键词： 课程目标   达成度   通信原理   持续改进  

摘要： 课程目标达成度是工程教育专业认证的核心要素。构建了基于混合式教学的通信原理课程目标达成度评价体系,介绍了评价的实施过程和教学持续改进措施。评价体系注重过程评价,充分体现混合式教学的特点。基于该评价体系得到的课程目标达成情况,既可作为课程教学质量的评价依据,也可为毕业要求的达成提供有效支撑。

关键词： 课程思政   通信原理   教学改革  

摘要： 《通信原理》课程是通信工程和电子信息类专业的主干课程这门课的目的是使学生能够熟练地运用现代通信的基本原理与技术,为以后的教学奠定坚实的理论基础。从《通信原理》课程出发,以立德树人为中心,把“课程思政”贯穿于教学全过程,探索“创新”的教学模式,以提高“工匠精神”、“创新意识”、“家国情怀”为核心,增强“民族自信心”和“自豪感”,培养立志献身国家的伟大理想。

关键词： 课程思政   通信原理   课堂教学设计   信息及其度量  

摘要： 在教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指导下,课程组积极开展教学改革实践。为实现课程思政与教学设计有机融合,通过分析课堂教学设计特征,以空军预警学院《通信原理》课程中信息及其度量为例,围绕课程教学知识、能力和素质目标,采用“引导式”、“问题式”、“情景式”教学方法开展教学设计,从信息论的奠基之作《通信的数学理论》引入,引导学员站在科学伟人的视角和思维探究理解信息的定义及度量方式,同时感悟香农独立思考,勇于探索的科学精神以及低调谦虚的做人态度。

关键词： 混合式教学   教学改革   教学理念  

摘要： 线上线下混合式教学已成为新趋势。以“通信原理”课程为例,依据教学改革理念,从确立教学目标、重构教学内容、改进教学方法、设计教学活动、细化考评方案、检验实践效果等方面,探讨线上线下混合式教学的实施方法。实践结果表明,采用线上线下混合式教学模式可以提升教学效果、提高人才培养质量。

关键词： 通信原理   调制解调   频谱操作   傅里叶变换轮廓术  

摘要： 通信原理课程涉及载波、调制、解调、频谱提取、频谱混叠等概念,在模拟和数字通信系统教学中,教师通常采用一维信号在时域和频域的变换过程讲解通信原理。由于缺乏三维直观性展示材料,学生常常难以深刻理解信号频谱结构组成、调制解调等过程。三维重建技术中的傅里叶变换轮廓术(FTP)是通信、光学领域交叉联系的重要技术。该方法只需一幅单一频率的条纹图(载波信号)就可解调出物体三维面形。在通信原理课程理论教学中以案例分析方式引入FTP,对学生理解调制、解调概念大有益处。通过将课外扩展性研究与社会热点三维重建技术结合,使课堂讨论活起来,满足课程“两性一度”的要求。在实验教学中引导学生编写Matlab仿真代码,锻炼学生自主应用能力。

关键词： 新工科   OBE理念   通信原理课程   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,基于OBE理念,从《通信原理》的课程目标、课程内容、教学方法与手段以及课程评价体系等方面入手,对课程改革进行探索与实践。实践结果表明,通过改革教学效果取得了显著成效,提高了学生的工程意识和实践创新能力。

关键词： 网站设计   React   Node.js   前后端分离  

摘要： 高校课程通常使用ASP、PHP等技术建站,这些技术主要通过从数据库读取的数据填充HTML模版,前后端代码耦合性强、职责交叉模糊,前端在开发过程中严重依赖后端,难以分离,同时整个版面内容复杂。因此,提出了前后端分离的通信原理课程动态网站设计开发模式,网站前端以React技术为基础,分别采用***框架和Ant Design Pro框架设计前后台,而网站后端则基于***平台的Koa框架进行布局,并且将Nginx作为HTTP服务器和反向代理服务器,采用PM2工具在真实的云服务器上实现整个项目的快速自动化部署。该网站开发模式有效地提高了课程网站的安全性、稳定性和可维护性,同时具有良好的师生体验。