教学课程资源库 更多>>

关键词： 课程思政   《通信原理》   教学改革  

摘要： 《通信原理》课程是通信工程和电子信息类专业的主干课程这门课的目的是使学生能够熟练地运用现代通信的基本原理与技术,为以后的教学奠定坚实的理论基础。从《通信原理》课程出发,以立德树人为中心,把“课程思政”贯穿于教学全过程,探索“创新”的教学模式,以提高“工匠精神”、“创新意识”、“家国情怀”为核心,增强“民族自信心”和“自豪感”,培养立志献身国家的伟大理想。

关键词： 课程思政   通信原理   课堂教学设计   信息及其度量  

摘要： 在教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指导下,课程组积极开展教学改革实践。为实现课程思政与教学设计有机融合,通过分析课堂教学设计特征,以空军预警学院《通信原理》课程中信息及其度量为例,围绕课程教学知识、能力和素质目标,采用“引导式”、“问题式”、“情景式”教学方法开展教学设计,从信息论的奠基之作《通信的数学理论》引入,引导学员站在科学伟人的视角和思维探究理解信息的定义及度量方式,同时感悟香农独立思考,勇于探索的科学精神以及低调谦虚的做人态度。

关键词： 混合式教学   教学改革   教学理念  

摘要： 线上线下混合式教学已成为新趋势。以“通信原理”课程为例,依据教学改革理念,从确立教学目标、重构教学内容、改进教学方法、设计教学活动、细化考评方案、检验实践效果等方面,探讨线上线下混合式教学的实施方法。实践结果表明,采用线上线下混合式教学模式可以提升教学效果、提高人才培养质量。

关键词： 通信原理   调制解调   频谱操作   傅里叶变换轮廓术  

摘要： 通信原理课程涉及载波、调制、解调、频谱提取、频谱混叠等概念,在模拟和数字通信系统教学中,教师通常采用一维信号在时域和频域的变换过程讲解通信原理。由于缺乏三维直观性展示材料,学生常常难以深刻理解信号频谱结构组成、调制解调等过程。三维重建技术中的傅里叶变换轮廓术(FTP)是通信、光学领域交叉联系的重要技术。该方法只需一幅单一频率的条纹图(载波信号)就可解调出物体三维面形。在通信原理课程理论教学中以案例分析方式引入FTP,对学生理解调制、解调概念大有益处。通过将课外扩展性研究与社会热点三维重建技术结合,使课堂讨论活起来,满足课程“两性一度”的要求。在实验教学中引导学生编写Matlab仿真代码,锻炼学生自主应用能力。

关键词： 新工科   OBE理念   通信原理课程   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,基于OBE理念,从《通信原理》的课程目标、课程内容、教学方法与手段以及课程评价体系等方面入手,对课程改革进行探索与实践。实践结果表明,通过改革教学效果取得了显著成效,提高了学生的工程意识和实践创新能力。

关键词： 网站设计   React   Node.js   前后端分离  

摘要： 高校课程通常使用ASP、PHP等技术建站,这些技术主要通过从数据库读取的数据填充HTML模版,前后端代码耦合性强、职责交叉模糊,前端在开发过程中严重依赖后端,难以分离,同时整个版面内容复杂。因此,提出了前后端分离的通信原理课程动态网站设计开发模式,网站前端以React技术为基础,分别采用***框架和Ant Design Pro框架设计前后台,而网站后端则基于***平台的Koa框架进行布局,并且将Nginx作为HTTP服务器和反向代理服务器,采用PM2工具在真实的云服务器上实现整个项目的快速自动化部署。该网站开发模式有效地提高了课程网站的安全性、稳定性和可维护性,同时具有良好的师生体验。

关键词： 通信原理课程   微课   翻转课堂   Matlab软件仿真   过程考核  

摘要： 本课程组对通信原理课程从教学方法、实验教学、考核方式等方面进行探索和改革。首先教学方式从传统教学模式改为采用微课和翻转课堂方式,调动学生积极性;其次实验教学选择Matlab软件仿真取代实验箱简单的验证实验,帮助学生理解消化理论,提高运用知识解决问题的能力;最后考核方式降低了期末考试分数占总成绩比重,更注重过程考核,从而评估学生学习情况更全面准确。

关键词： SPOC   通信原理   混合式教学模式   教学改革  

摘要： 针对新时代普通高等学校《通信原理》课程的特点与教学现状,结合信息化教学的优势,提出基于SPOC的《通信原理》课程线上线下混合式教学模式改革。从课前准备、课堂教学与课后拓展三个环节讨论了混合式教学模式的构建策略,同时结合过程性考核机制充分调动学生学习积极性与自主性,显著提高了课程的教学效果。

关键词： 雨课堂   项目教学   通信原理   工程案例  

摘要： 通信原理课程具有理论性强、概念抽象等特点,学生在学习过程中易产生放弃情绪。针对这一问题,将雨课堂与项目相结合的教学方法应用到课程教学中,通过项目教学法将理论与实际工程案例相联系,从实际应用中理解课程理论;通过“雨课堂”教学信息反馈、互动等功能实时掌握学生的学习动态,及时调整教学进程和内容解决学生学习过程中遇到的难点问题,增强学生学习的信心。并以调频立体声广播系统为工程案例说明雨课堂与项目结合的教学实施方法。通过对比期末考试成绩,采用雨课堂和项目结合教学方法的班级平均成绩明显高于常规教学的班级,验证了该教学方法对通信原理课程的教学具有良好的效果。