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关键词： 通信原理   课程目标   教学内容   评价机制  

摘要： 针对通信原理课程的特点以及教学过程中存在的诸多问题,本文进行了通信原理课程的教学改革探索,构建了以学习产出为目标的成果导向教育教学模式,制定新的课程目标、优化教学内容、完善评价机制、实现理论与实践的相结合。实践结果表明,改革方案能够提高学生的学习能力和实践能力,增强通信工程专业应用型人才的专业素养。

关键词： 通信原理   教学模式   教学改革  

摘要： 通信原理课程传统教学模式存在学生难学、教师难教等问题,全面推进高质量课程建设是当下实现全员全程全方位育人的关键。为实现应用型、创新型等新工科人才的培养,探索多方式、多平台、多样化的混合式教学模式,优化教学内容、调整教学模式、改进教学方式、丰富考核方法。以通信原理中“无码间串扰基带传输特性”为例,分析课程特点及教学中存在的问题,从课前预习检查、课中注重引导、课后延伸拓展三角度学习、创新并应用课程知识,实践表明教学质量与效果明显。

关键词： 通信原理   5G   仿真教学   OFDM   大规模MIMO  

摘要： 针对现有“通信原理”课程存在的教学内容与当前通信技术发展脱节、教学方法难以帮助学生建立知识点与实际应用间联系的问题,探索将MATLAB仿真应用于“通信原理”课程5G相关内容的教学当中。围绕OFDM、大规模MIMO内容设计了由学生参与完成的仿真实例,以此加深学生对5G相关技术的理解,并提升其分析相关问题的能力。教学实践显示,该措施有助于激发学生对5G相关技术的学习兴趣,同时提高了学生对于5G代表性技术的掌握程度。

关键词： 翻转课堂   BOPPPS模型   教学设计  

摘要： 在“新工科”建设要求在以学习者为中心的工程教育模式背景下,提出一种基于“翻转课堂+BOPPPS模型”的教学模式。以“数字通信原理”课程为例,围绕课前、课中、课后3个环节,探讨了该模式在教学设计中的具体实施。采用对照实验和访谈调查的方式,对该教学模式下的学习效果进行分析。实践结果表明,该教学模式有利于提高教学设计质量、激发学生学习能动性,同时也为相关课程的教学设计提供了参考。

关键词： 通信原理   混合式教学   MOOC   教学设计   学习效果评价   学生参与度  

摘要： 疫情背景下如何有效融合线上线下模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。本文以“通信原理”课程为例,针对疫情防控背景下线上教学特点,提出了基于“MOOC+课堂+平台”的混合式教学模式,探索基于此教学模式下有效的教学设计、教学实施以及提升学生学习参与度的方案,为提升课堂教学质量与教学效果提供了有效的参考价值。

关键词： 课程思政   立德树人   《通信原理》课程   架构设计   思政建设   高等学校课程   教育方针   指导纲要  

摘要： 全面推进“课程思政”,不仅是落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神的必然要求,也是贯彻新时代军事教育方针“立德树人、为战育人”要求,培养高素质新型军事人才的有效途径。下面从架构设计、素材构建、教学方法和效果评价等方面介绍《通信原理》课程思政的建设经验。

关键词： 通信原理   电子信息类   新工科   人才培养   教学改革  

摘要： 文章以浙江大学信息与电子工程学院“新工科”建设为契机，通过调研国内外10所高校相关课程，对“通信原理”课程的教学内涵进行探索与实践。在“通信原理”课程基础内容指引下，讨论了不同高校的课程定位和课程体系设计，以及课程理论内容设置和考核方式比较，给出了电子信息类“通信原理”课程的教学方案与预期成果。课程教学方案以培养学生掌握数字通信系统的基本原理与关键技术，以及分析和设计通信系统的能力为目标，坚持以学生为中心、科研反哺教学的理念，通过数字通信系统相关理论与实践教学，融合前沿技术内容与思政元素，全方位培养学生的阅读能力、工程意识和实践创新能力，帮助学生深入理解数字通信系统。

关键词： 通信原理   课程思政   “新工科”   思政教育  

摘要： 在当前各个高校着手开展“课程思政”教育教学改革的新形势下，如何将思想政治教育内容融入理工科专业基础课程教学过程也变成高校教学改革建设的一项重要内容。《通信原理》是通信、电子、信息专业领域中重要的专业必修课程，在课程体系中地位举足轻重。本文在“新工科”大背景下，基于对相关专业和课程特点的分析，深入挖掘该课程中蕴含的思政元素，通过适当的教学设计与教学方法，将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、坚定“四个自信”等思政元素巧妙地融入到教学过程中，进而探索此类课程中思政教育的开展思路与方法。

关键词： 课程思政   混合式教学   通信原理  

摘要： 近年来,线上线下混合式教学模式已在各大高校迅速展开,同时课程思政的教学理念也逐渐渗入到专业课的课程建设要求中。以通信原理课程为例,探索和研究了以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政教学改革的总体思路,对如何将思政元素巧妙融入教学的各个具体环节提出可行的实施建议。

关键词： 课程目标   达成度   通信原理   持续改进  

摘要： 课程目标达成度是工程教育专业认证的核心要素。构建了基于混合式教学的通信原理课程目标达成度评价体系,介绍了评价的实施过程和教学持续改进措施。评价体系注重过程评价,充分体现混合式教学的特点。基于该评价体系得到的课程目标达成情况,既可作为课程教学质量的评价依据,也可为毕业要求的达成提供有效支撑。