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关键词： 通信原理   混合模式   四合一   慕课堂  

摘要： 通信原理课程传统课堂存在内容多课时少、学生课前预习不足、师生互动交流不足、考核方式单一等问题,影响产教融合课程体系的改进。鉴于此,探讨了“SPOC+课堂+线下课堂+微信”四位一体、优化教学内容、适当融入思政教育、增设过程考核等多种形式相结合的混合教学模式改革。实践表明,以学生为中心的“四合一”混合教学模式,可以促进师生互动交流,增强教学效果,提高学生学习的积极性和自主性,拓宽学生学习的广度和深度。相关改革经验可为其他课程的教学实施提供参考。

关键词： 通信原理   课程思政   教学改革   思政元素   思政建设评价  

摘要： 通信原理课程是电子信息类专业最重要的专业基础课之一。以“立德树人”为总体目标,通过在课程的教学中有效嵌入思政元素,有望实现价值引领、知识传授、能力培养和思维拓展的有机统一。结合课程内容和专业特点,课程组充分挖掘多样化思政素材,并灵活运用多种教学方法将思政教育嵌入到课程教学的全过程中,构建匹配于课程设置和学校专业特色的思政案例资源库。随后,提出知识导入、知识拓展、思政嵌入及知识回归的四阶段嵌入式课程思政教学案例设计方法。最后,针对如何合理、有效地评价课程思政建设的效果展开思考。

关键词： 应用型人才培养   数字化   实践教学   通信原理  

摘要： 针对传统实践教学存在的形式固定、内容单一以及评价不足等问题,从构建数字化实践教学理论体系、创新数字化实践教学形式方法以及完善数字化实践教学评价体系等方面探索了数字化实践教学改革的方向。通过在“通信原理”课程实践教学中实施、校企联合开发通信原理数智化实验设备,验证了所提数字化实践教学改革举措在激发学生兴趣、培养学生工程能力、提升教师实践教学水平等方面的效果,为其他专业课程的数字化转型提供了可借鉴的经验,为培养高水平应用型人才提供了新的思路。

关键词： 6G   通信原理课程   课程建设   混合教学   智能技术  

摘要： 文章阐述了智能技术的迅速发展对信息产业人才培养提出的新需求,分析讨论了6G背景下通信原理课程教学的发展,以及课程教学内容设计新举措。针对6G背景下的通信原理课程教学模式创新,详细论述了自主学习型课程体系与教学方法改革、人才交流实践体系建设方式以及改革所取得的成效,可为高校同类课程的教学实践提供借鉴和参考。

关键词： 通信原理   课程思政   “3+3”教学模式   混合式教学   多元化评价  

摘要： 通信原理是电子信息类专业知识体系的核心课程,旨在为学生后续深入学习研究各类现代通信技术打下坚实的理论基础。针对课程教学中存在的“痛点”问题,团队教师本着以学生发展为中心的理念,做出四点教学创新举措:“整合教学内容,重构课程内容体系,融入课程思政”“创新教学方法,营造教师引导和学生主导的活跃课堂氛围”“创新教学过程,以‘3+3’教学模式推动知识要点讲解,深化理解吸收”“优化考评方式”。教学改革实践表明,学生的学习效果、实践能力、综合素养得到了全面提升,同时,其也为电子信息类专业课程教学改革与创新提供了新的思路。

关键词： 课程思政   混合式教学   思政元素  

摘要： 立足军队院校“立德树人、铸魂为战”的现实需求,在教学模式改革背景下,以“通信原理”课程为例,从确立思政目标、建立思政元素库、设计思政融入策略等方面,探索线上线下混合式教学模式下的课程思政实施方法。教学改革切实提升了育人的效果,为相关课程开展混合教学模式下的思政建设提供参考借鉴。

关键词： 以学生为中心   通信原理   教学改革  

摘要： 通过与学生的换位思考，对传统教学内容的新型授课思路进行了研究。报告了“通信原理”课程覆盖面广、知识点零散、对前置课程要求高等现状，通过教师与学生、学生与系统设计师、以及学习与研究的互换角度提出了换位思考的教学新模式，引导学生在学习过程中换位思考，构建多维度知识图谱。实施效果表明该教学模式实现了“以教为中心”向“以学为中心”的转变，可为相关课程提供一定借鉴。

关键词： 光纤通信原理   VPI   仿真软件   智能化教学  

摘要： “光纤通信原理”是通信工程专业的一门重要课程，其理论内容较多，容易导致学生在学习中动力不足、兴趣缺乏。同时，传统的实验设备价格昂贵且实验形式不够灵活，也严重影响着实验环节的教学效果。将VPI仿真软件引入“光纤通信原理”课程的理论和实验教学中，通过具象化的演示与操作，能够帮助学生深刻理解光纤传输的理论与特性，掌握各种光纤通信元件的使用方法，增强对光纤通信系统的整体把握等，同时它克服了传统理论教学的枯燥性以及实验箱实验教学的功能限制，显著改善了理论和实验教学的效果。

关键词： 工程认证   通信原理   毕业要求   课程目标  

摘要： 为建设一流新工科专业，需深入推进工程认证的教育理念。“通信原理”是电子信息工程相关专业课程体系中一门重要的专业主干课，其良好的教学成效可以有效支撑专业毕业要求的达成。基于毕业要求指标点，对“通信原理”在工程认证下的课程目标、教学内容、教学方法、过程评价和教学反思进行探讨与设计，旨在提升课程的教学效果，并为推进一流专业建设和工程教育专业认证提供有力支撑。

关键词： 《通信原理》   教学内容   教学模式   评价方法   工程教育认证  

摘要： 本文针对《通信原理》课程知识繁杂、教学滞后、实践条件受限和考核单一等问题，提出改进措施以满足工程教育认证需求。在教学内容上，删减重复基础知识，聚焦核心模块如通信信道和调制解调，引入5G通信前沿技术案例及系统设计专题，结合仿真工具加强实践教学。教学模式采用线上线下融合，结合自主学习、课堂翻转和校企项目引导，强化学生实践与工程应用能力。考核体系以课程目标为导向，构建多维评估框架，从知识掌握、实践能力、创新意识和团队协作等方面全面评价学生成果。上述改革旨在提升学生对通信原理的理解与应用能力，培养创新与实践素养，适应工程教育认证要求。