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关键词： 中国共产党   中国式现代化   西方现代化   社会主义现代化  

摘要： “中国式现代化”是新时代中国共产党人提出的一个重大命题,它的出场是对中国现代化建设取得伟大成就的理论性概括和肯定性评价。中国式现代化的成功推进和拓展证明了人类现代化道路的多样性,但在西方现代化理论和话语的影响下,关于中国式现代化的认识还存在“趋同论”“排他论”和“模式论”等误读。中国式现代化中的“式”,是式样、方式,应当从历史传统、文化积累、发展任务和现实国情等多重维度加以把握。鉴于此,阐明中国式现代化是具有五千多年文明史的民族的现代化、中国共产党领导的社会主义现代化、立足自身国情和实践的现代化、超越西方中心主义的现代化,仍然是牢牢把握现代化过程的话语权所必须作出的理论努力。

关键词： 马克思主义   中国共产党   斗争精神  

摘要： 斗争精神是中国共产党在百余年奋斗实践中铸就的精神品质,是实现第二个百年奋斗目标的精神法宝,是进行新时代伟大斗争的思想武器。正确把握中国共产党斗争精神,需要理论、历史、价值和实践四重维度的有机耦合:马克思主义基本原理和中华优秀传统文化提供理论依据和思想内核;中国共产党斗争精神在革命、建设和改革事业中一脉相承且与时俱进;价值追求是人民至上,实现路径是依靠人民,价值旨归是发展成果由人民共享;明晰斗争方向,锤炼过硬本领,敢于亮剑发声。

关键词： 中国共产党入党誓词   讲故事   叙事维度  

摘要： 中国共产党入党誓词见证着中国共产党百年来践行初心使命的奋进之路,体现着独特的中国思维和演进规律。讲好中国共产党入党誓词故事:从叙事价值看,有助于讲好中国共产党的故事,钩沉入党誓词的历史价值,有助于赋能新时代党建工作;从叙事文本看,要讲好中国共产党党员坚守信仰的故事、严守纪律的故事、保守秘密的故事、对党忠诚的故事和不怕牺牲的故事;从叙事对策看,要讲清楚入党誓词在党百年奋斗史中的话语功能,讲清楚入党誓词百年演进的基本规律,讲清楚入党誓词百年演进的现实启示。

关键词： 单元教学   阶段性研究   高中历史   问题驱动   历史学科核心素养   课程标准   新民主主义革命   学习专题  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“把握学习专题中的关键问题……并将这些关键问题的解决与历史学科核心素养的发展建立起联系。”郑婷婷老师带领团队将课程标准的上述建议转化为行动研究,并于2023年立项浙江省教研重点课题“高中历史‘问题驱动’式单元教学的探索”(立项编号:Z2023023)。兹刊发其阶段性研究成果,以期引起更多同仁的高度关注,持续展开深入研究。

关键词： 中国共产党   企业家精神   党的创新理论   话语体系  

摘要： 企业家精神是企业家群体不懈奋斗的历史总结,是强国建设、民族复兴中全党全国全社会至为宝贵的精神财富。新时代新征程激发、保护和大力弘扬企业家精神,就要深刻认识这一时代命题的科学本质和重要价值,充分发挥企业家群体的生力军作用和精神推动力。在新的历史方位下,全面认识中国共产党话语体系下企业家精神的时代内涵和实践要求,进一步彰显企业家精神蕴含的历史价值和现实意义。

关键词： 胸怀天下   人类命运共同体   中国式现代化   价值意蕴  

摘要： 坚持胸怀天下既是中国共产党百年奋斗的宝贵历史经验,又是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要内容,中国共产党在理论与实践的双向互动中确证了其胸怀天下的大党风范和为世界谋大同的责任担当。中国共产党坚持胸怀天下彰显了马克思主义“为人类求解放”的理论品格,体现了弘扬全人类共同价值的精神情怀,是对马克思主义世界历史理论的继承与发展;体现了中华优秀传统文化的价值追求,是对中国共产党百年奋斗历史经验和历史智慧的凝练与升华;拓展了中国式现代化的世界意义,推动构建人类命运共同体,为回应“世界怎么了、我们怎么办”的时代之问、世界之问,贡献了中国智慧,提出了中国方案;推动共建“一带一路”,践行共商共建共享的全球治理观,共谋全球生态文明发展之策,为建设更加美好的世界注入了中国力量。总之,中国共产党坚持胸怀天下具有重要的理论价值、历史价值、时代价值、实践价值。

关键词： 延安时期   思想路线   理论联系实际   实事求是   优良传统   中国共产党   中国国情   启示  

摘要： 注重调查研究是中国共产党的优良传统,这一优良传统在延安时期得到了充分的体现。延安时期,中国共产党开展了全党范围的、声势浩大的、深入细致的调查研究。通过调查研究,全党掌握了正确调查研究的方法,增进了对中国国情的认识,坚定了理论联系实际的决心,并进而确立了实事求是的思想路线,对于我们今天开展正确的调查研究具有极其重要的启示。

关键词： 陕甘宁边区   革命文化   课程话语   课程改革  

摘要： 中国共产党领导的陕甘宁边区的课程改革,创造性地建构了承载着红色文化的革命课程话语,其形成经历了全民族抗战的国防课程、提高质量的正规化课程、联系实际的本土化课程、转向文化知识的新型正规化课程四个历史阶段。革命课程话语的知识谱系与内涵集中地反映在政治、国文、历史三科之中,表现出贯穿唯物主义精神,促进语言文字大众化,以人民为社会历史的创造者等价值取向。革命课程话语的文化实践与价值意蕴体现在充分发挥育人价值,发扬人的主体自觉性;推动民族解放与独立,形成民族认同;造就民族国家共同体,并提供强大的精神动力;承载红色文化,形成革命的优良传统,探索出了一条本土化的中国课程道路。

关键词： 中华民族共同体   中国共产党   认同  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识具有着必要的现实意义。中华民族作为从自在到自觉,是作为“他者”的西方列强侵略后才产生的结果,在今天,应当以“我者”之视角重新发现中华民族共同体的核心价值与本质特征。集体的历史记忆是铸牢中华民族共同体意识的情感根基,而集体的历史记忆也需要与科学的未来目标相结合,共同组成铸牢中华民族共同体意识的动力。铸牢中华民族共同体意识还要从中华民族的现实发展需要出发,推动对中华民族的文化认同能够引领政治认同,从而实现对中华民族的心理认同与中华民族自身的现实发展需要的紧密结合。

关键词： 中国共产党   历史主动精神   内涵诠释   生成路径   时代意蕴  

摘要： 中国共产党在带领中国人民进行伟大斗争、实现伟大梦想的历史进程中锻造了伟大历史主动精神,这一伟大精神是对历史唯物主义基本立场、观点和方法的全面阐释,是中国共产党精神谱系的有机组成部分。历史主动精神蕴含着“把握历史规律,推动历史前进;尊重历史主体,发挥首创精神;坚定历史自信,践行使命担当”等方面的丰富内涵。历史主动精神的生成源于对马克思主义特别是历史唯物主义基本原理的自觉运用和发展、源于对中华优秀传统文化的厚植继承、源于对百年大党成就经验的深刻总结。当前,全面建设社会主义现代化国家的新征程已经开启,继承与发扬伟大历史主动精神能够为运筹帷幄“两个大局”激发动能,为站稳人民立场指引航向,为开展自我革命增添力量。新时代唯有发扬历史主动精神,以历史主动把握战略主动,以自我革命推动社会革命,才能实现国家富强与民族复兴伟业。