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关键词： 中国共产党经济思想   文化传承   “第二个结合”  

摘要： 中国共产党坚持和发展马克思主义,不仅强调把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,而且还强调同中华优秀传统文化相结合,只有植根本国、本民族历史文化沃土,马克思主义真理之树才能根深叶茂。这是习近平总书记总结的中国共产党百年来不断实现马克思主义中国化时代化的基本经验和基本规律。对于在一个半殖民地半封建社会如何解决走社会主义道路的问题,中国共产党从土地革命入手,激发了千年传统的社会动力,利用植根于中华土壤的深厚传统互助精神,引导亿万农民走上了社会主义农业合作化道路。新中国成立后,国家制度和治理不仅吸收了马克思主义的理论养分和其他国家的经验教训,而且鲜明地保留了中国文化传统的底色。在创立中国特色社会主义市场经济理论和实践中,吸收了具有浓郁中国文化特征的国家经济治理思想。中国共产党的改革思想和理论运用了贯通古今的辩证法思维,与中华优秀传统文化渊源相通。它把种种相互矛盾的事物有机统一起来,形成了中国特色的制度体系。求富是中国千年经济思想史讨论的重要话题,而改革开放后以经济建设为中心并实现“小康”则是中华民族千年传统文明的延续与发展。实现共同富裕是中国古代经济思想的传统,今天已成为迈向中国式现代化目标的文明传承因素。实现中国式现代化并创造人类文明新形态,既包括生产力的高度发展,也要求文明的其他领域,生产关系和上层建筑、意识形态发生伟大变革。这些方面都离不开中国历史文化传统的创造性转化和创新性发展。

关键词： 中国共产党   社会主义   过渡时期   党的八大  

摘要： 中华人民共和国成立前后,中共中央以生产关系和生产力相结合的综合性标准衡量社会主义过渡问题,把向社会主义过渡的目标设置为建成社会主义社会,并计划在一个相当长的时间内完成过渡。党的八大宣布社会主义制度基本建立后,毛泽东等党的领导人认为过渡时期尚未结束,并以继续完成过渡时期总任务为出发点认识和指导社会主义建设工作。受到国内外复杂因素的影响,中国共产党在社会主义建设中更加突出生产关系问题,逐步用向共产主义过渡的提法取代向社会主义过渡的提法,社会主义过渡时期的提法逐渐退出历史舞台。中国共产党对社会主义过渡时期的探索,能够为我们认识社会发展阶段问题提供重要的历史借鉴。

关键词： 高中语文教学   党史教育   思考与探索   中国特色社会主义新时代   新民主主义革命时期   现代化建设新时期   中国共产党  

摘要： 党史是中国共产党创立和发展的历史,它记载着中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代产生、发展的历史。加强党史教育,可以增进学生对中国共产党的认识,引导学生树立远大的理想和坚定的信念,激发他们爱党、爱国、爱社会主义的热情。

关键词： 长征精神   理想信念   艰难险阻   中国共产党  

摘要： “长征这一人类历史上的伟大壮举,留给我们最可宝贵的精神财富,就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。”习近平总书记深刻指出,“伟大长征精神,就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切,坚定革命的理想和信念,坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民,不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。”

关键词： 《共产党宣言》   中国共产党   自我革命  

摘要： 自我革命是我们党在新时代长征路上攻坚克难、砥砺前行和永葆青春活力的重要经验,是我们党走向成熟的重要体现。虽然自我革命的字样并未在《共产党宣言》中直接出现,但不论是序言的与时俱进,还是关于无产阶级革命斗争品质的论述,处处都闪耀着自我革命的光芒。对《共产党宣言》中自我革命思想的形成逻辑、理论表述和当代价值进行探究,对于将党的自我革命引向深处具有重要意义。

关键词： 马克思主义文明观   人类文明新形态   中国式现代化  

摘要： 马克思、恩格斯在深入研究人类文明发展的总根源、基本矛盾和内在规律的基础上形成了马克思主义文明观,为中国共产党对人类文明新形态的探索提供了根本理论指南。中国共产党坚持以马克思主义文明观为指导,深刻领悟马克思主义关于开创人类文明新形态的基本要求,大力发展生产力,积极化解时代矛盾,不懈推进人类解放,努力为开创人类文明新形态创造条件、积蓄力量。中国共产党经过长期艰辛探索形成的以中国式现代化开创人类文明新形态的崭新思路,充分彰显马克思主义文明观思想特质,全面汇聚人类文明发展价值共识,鲜明印刻中国优秀文化精神意象,为人类步入更高文明境界提供了行动方案和实践进路。

关键词： 大概念   高中历史   主题统整性教学  

摘要： 当前的高中历史课堂教学中存在着知识碎片化、思维定式和思维浅层化等现象。基于大概念的高中历史主题统整性教学,依据课标,聚焦学科核心素养,依托学科大概念,挖掘具有育人价值的主题,然后在主题的引领下,实现课程内容结构化,帮助学生构建知识体系。同时通过创设生动的历史情境,设置具有关联性和递进性的问题链,促进学生自主探究,培养学生的高阶思维,提升学生的学科核心素养。

关键词： 新时代   马克思主义   中国共产党   青年   政治引领  

摘要： 青年政治引领是党在马克思主义的指导之下,持续化和系统化地引导青年朝着共产主义的政治方向、走上社会主义的政治道路和坚定马克思主义的政治立场的政治实践过程。这一实践过程是在历史的向度之下不断积淀而成的,其生成于马克思主义的诸如在阶级政治之下引领青年投身于政治革命、在国家政治之下引领青年献身于政治建设、在社会政治之下引领青年舍身于政治改革、在政党政治之下引领青年居身于政治运动等的青年政治引领,演变于中国共产党带领青年的诸如以武装斗争为政治中心的青年政治引领初建、以制度建设为政治重心的青年政治引领调整、以社会实践为政治核心的青年政治引领转折、以民族复兴为政治主题的青年政治引领推进等政治引领的四个历史阶段,并定位于新时代之下的以“青年优先”为政治价值、以“党有号召”为政治方向、以“为党育人”为政治目标、以“党管青年”为政治过程等青年政治引领。

关键词： 中国共产党   党纪学习教育   基本经验  

摘要： 中国共产党始终重视党纪学习教育实践,这是党能够经受各类风险考验、战胜各种困难挑战的原因之一。百余年来党纪学习教育实践主要历经了萌芽初创、曲折探索、恢复重构及全面深化等阶段,在此过程中,形成了几个方面的基本经验:坚持党的全面领导是确保党纪学习教育正确方向的关键,注重制度建设为党纪学习教育提供坚实保障,强化思想教育是提高党员干部纪律意识的重要手段,坚持问题导向、精准施策是推动党纪学习教育取得实效的策略,注重实践探索与创新是持续丰富党纪学习教育方式方法的关键路径。

关键词： 文化遗产   中国共产党   保护传承  

摘要： 文化遗产是传承中华优秀传统文化的重要载体。回顾新中国成立以来中国共产党文化遗产保护传承工作的历史,从社会主义革命与建设时期的转变和探索,到改革开放与社会主义现代化建设时期的调整和改革,再到中国特色社会主义新时代时期的深化与发展,中国共产党对文化遗产的保护传承不断取得新成就,形成新经验,对文化遗产的保护传承的规律性认识达到了更高层次,也在实践中取得了更大突破。探究中国共产党文化遗产保护传承工作在经济、法律、保护格局方面的探索与改革,有助于积累历史经验,对现在文化遗产保护传承工作进行指导,对未来文化遗产传承保护工作进行展望。