教学课程资源库 更多>>

关键词： 歌剧《屈原》   艺术特征   演唱研究   屈原精神  

摘要： 施光南是二十世纪最重要的艺术家之一,我国著名的音乐家,被誉为“人民艺术家”和“时代歌手”。他笔下的作品风格多变,情感细腻,有着独特的民族性与时代性。歌剧《屈原》是施光南第二部歌剧作品,第一部歌剧的成功创作,让施光南在歌剧写作上有了极大的信心与兴趣,他在创作歌剧《屈原》时对自己要求更高,并尝试在歌剧体裁、作曲、角色塑造上进行创新,让民族歌剧“新旧”概念产生碰撞与融合。所以歌剧《屈原》的成功演出,对中国歌剧的发展来说是意义重大、影响深远的,它是当时极少运用西洋作曲手法,考究西洋演唱技法,结合戏曲、民族元素来创作中国历史故事,颂扬古代伟人与其精神的综合舞台艺术。《离别之歌》为剧中女主角婵娟的主要唱段之一,于婵娟临死前所歌,在整部歌剧中有着扩大戏剧效果,提高艺术性,提升角色魅力,表达角色情感,表现演员演唱技巧的重要作用。笔者拟以歌剧《屈原》为研究对象,以《离别之歌》为例,运用专业知识融入思政教育内容,综合研究歌剧《屈原》精神内涵、艺术特征、演唱技巧,弘扬屈原爱国主义精神,践行文化自信。

关键词： 《屈原列传》   屈原形象   解读  

摘要： 历史上的屈原是一位伟大的爱国主义浪漫诗人，但由于缺乏史料，其真实身份与历史面貌已是不可查证。后世有关屈原的数据和文人作品大体都是以《屈原列传》内容为蓝本进行加工。本篇论文通过《屈原列传》《离骚》《太史公自序》《报任少卿书》等篇目地分析，正确客观理解《屈原列传》中的屈原形象的实质，对日后作为研究屈原的资料的实质性认知提供一个新的角度。

关键词： 五育融合   劳动教育   传统节日习俗  

摘要： 以传统节日习俗文化活动为融合点,以劳动教育为支点,以“劳育”带“五育”。传承传统节日习俗文化,体验端午节日习俗活动,在包粽子、画彩蛋、做香囊、叠纸龙舟、寻艾草等活动过程中,赋予其新的意义,体验劳动的光荣与快乐,实现五育的有机融合。

关键词： 渔父形象   屈原形象   生死对话   《渔父》  

摘要： 生存还是毁灭的问题，不仅仅是困扰莎士比亚戏剧中哈姆莱特的个人问题，也不单单是专属于西方世界的哲学命题。其实在我国就有一位忧愁忧思的古代先贤已经在用其一生来思索和诠释同样的生死问题，他就是伟大的政治家和诗人屈原。关于“去与留、生与死”的探讨是屈原作品中常见的主题，而其中以《渔父》最为突出。本文将以《渔父》为例，试图通过分析人物形象，进而探究文中关于“去与留、生与死”的主题是如何展现的，最后揭示屈原在面对生死选择时的思想活动。

关键词： 鲍照   屈原   《楚辞》   接受  

摘要： 鲍照作为南朝刘宋时期的文学大家及楚辞系文人之一,其在作品中对《楚辞》多有学习和模仿。因此,本文以钱仲联《鲍参军集注》与洪兴祖《楚辞补注》为主要参考资料,通过资料收集和文本细读的方式,对鲍照学习和接受《楚辞》之词汇、典故、主题、艺术形式等方面进行系统地整理与研究,进而分析鲍照接受《楚辞》之原因。以期通过鲍照接受《楚辞》之个案研究,进一步丰富南朝文人对《楚辞》的接受研究。论文分为绪论、正文、结语三大部分。绪论部分阐明选题缘由及研究方法,梳理选题研究现状,概述鲍照接受《楚辞》之独特性以及对相关研究问题作补充说明。正文部分由四个章节构成,内容主要围绕鲍照赋、诗、文对《楚辞》的具体接受及接受原因进行撰写。第一章,鲍照赋对《楚辞》的接受研究。在统计鲍照赋注释中引用《楚辞》次数的基础上,分别从赋作中所运用的词语、句意、写作手法、句式、体式及艺术精神等方面佐证鲍照赋对《楚辞》之接受。鲍照现存赋作数量虽少,但通过《观漏赋》《芜城赋》《芙蓉赋》等作品内容的分析,可以看出《楚辞》对鲍赋产生了很大的影响。第二章,鲍照诗对《楚辞》的接受研究。在收集鲍照诗歌注释所见《楚辞》相关资料的基础上,从鲍照诗歌中所使用的典型意象、创作主题、表现手法和抒情特征等方面论述鲍照诗对《楚辞》的接受。鲍照在诗歌创作方面取得了很大的成就,细究其诗歌之远游主题及悲秋主题,应源于《楚辞》。第三章,鲍照文对《楚辞》的接受研究。拟从鲍文典故、句意化用、艺术特色等方面来探讨鲍照文对《楚辞》之接受。鲍照一生辗转于诸王幕府,现存27篇文章主要是陈言政事及谢恩的启、表、疏等。通过分析《河清颂》《登大雷岸与妹书》等文章内容,其文所呈现出的艺术特色及浓厚的浪漫主义色彩体现了鲍照文对《楚辞》的接受。第四章,分析鲍照接受《楚辞》之原因。主要有客观及主观两方面原因。客观原因指的是刘宋时期的社会背景,包括门阀制度及刘宋王朝内部、外部情况的讨论及对刘宋时期文学与《楚辞》发展状况的回顾。主观原因则侧重于鲍照个人的出身经历及其与屈原等人在性格及理想上的相近。结语部分总结以上四章,通过对鲍照作品接受《楚辞》及其成因的分析,希望可以较为系统和全面地展现鲍照对《楚辞》之接受,在丰富鲍照作品研究的同时还可以加深对《楚辞》接受史的了解。此外,鲍照作品注释所见《楚辞》内容均以文后附录的形式进行呈现。

摘要： ~~

摘要： ~~

摘要： 窗外的月色，淡得几乎看不见，偶有几颗星星闪烁，缀在夜空漆黑的幕布上。锅里的粽子煮好了，我揭开盖子，水汽一股脑儿地从锅里冒出来，氤氲在厨房的窗玻璃上。我拿起粽子，趁热咬下一口，很软，很甜——这是从外面买回来的粽子。一股甜得发腻的味道在我的口腔里冲撞，让我更加想念昔日的端午节。那时，粽子的味道是酸的，或是甜的，有时也是皂角味的。

摘要： 近年来，随着教育改革的进一步深入，在统编版教材时代学习任务群教学的新要求下，大单元教学在高中语文教学中得到了更广泛的推广和实施。大单元教学通过整合具有内在关联的单元或篇目，形成系统、完整的知识体系，有助于学生从整体上把握知识，深入理解知识间的内在联系。这种教学方法有助于突破传统教学中知识零散、碎片化的局限，使学生能够更好地将知识点联系起来，形成系统的思维方式。大单元教学通过设置“大主题”“大概念”“大任务”和“大情境”，让学生在解决真实问题的情境中习得技能、方法，培养学生语文学习的发散思维，并形成关键能力和必备品格。

关键词： 《楚辞》   屈原   神性文化  

摘要： 千百年来,人们对《楚辞》的理解依托儒家思想体系及其经学传统,忽略了《楚辞》本身的神性文化特征及其独特的宗教文化属性。《楚辞》所代表的神性文化属于战国时代所特有的楚国巫觋文化。屈原作为楚国巫觋宗教传统的最后一个传人,在文化失势、政治争霸的时代被放逐民间,神我一体,与民同乐,以宗教情怀感时忧国,以文学方式成就理想,存续独特文化记忆。