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关键词： 运动生理学   摔跤   体重   身体机能  

摘要： 通过对分别采用慢速结合快速减重和匀速减重两种不同减重方式的摔跤运动员赛前减体重期间的体成分、免疫系统、内分泌系统、氧运转系统、物质能量代谢及力量素质的有关指标进行跟踪监测和对比研究,结果显示:对运动员体成分的改善,慢速结合快速减重优于匀速减重方式;对运动员免疫能力、内分泌系统、能量物质消耗、力量素质的影响,慢速结合快速减重小于匀速减重方式;对运动员氧运转系统能力影响。

关键词： 《运动生理学》   研究性教学   体育专业  

摘要： 积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力,已成为新时期我国高等教育改革和发展的必然要求。研究阐述了《运动生理学》课程开展研究性教学的理念、实施策略及其在培养"创新型"、"复合型"体育专业人才的作用。

关键词： PBL   CAI教学   设计  

摘要： 采用文献资料法和逻辑分析法,通过对PBL教学特点、运动生理学CAI教学现状以及二者结合的意义加以分析,设计了运动生理学PBL+CAI教学模式。

关键词： 高温预处理   血液流变学   递增负荷运动   血乳酸   运动生理学  

摘要： 研究目的：本实验通过一次递增负荷对机体血液流变学各指标的影响，观察运动后恢复期的变化；对受试者进行一个月的高温预处理，之后再进行一次递增负荷，检测机体血液流变学指标，从而探讨在递增负荷运动中，高温预处理对血液流变学的影响。\n 研究方法：10名受试者在跑台上采用Bruce方法进行递增负荷运动至力竭。分别于安静、运动后即刻(即3min)、运动后1h分别采肘静脉血，测试血乳酸、血液流变学各指标。随后进行间隔3天一次为期一个月的高温预处理，时间为1h(温度46℃，湿度90％)，体重下降1.5％-2％。一个月高温预处理后，在室温(温度25℃，湿度65％)恢复24h，采安静时肘静脉血测试血液流变学各指标，进行递增负荷运动至力竭后，采血测试各项指标。运动方式及采血时间同上。\n 结果：\n 1)与高温预处理前比，一个月高温预处理后，力竭运动后最大心率(HRmax)，最大通气量(VEmax)均显著性性增加(P＜0.05)；而最大摄氧量(VO2max)，呼吸商(R)及运动时间(time)虽有所增加，但均未见显著性差异(P＞0.05)。\n 2)无论是高温预处理前还是高温预处理后，力竭运动后即刻与安静时比，血乳酸浓度均非常显著性增加(P＜0.01)；力竭运动后1h与力竭运动后即刻比，有非常显著性降低(P＜0.01)。高温预处理后，力竭运动后即刻血乳酸，较高温预处理前同一时间点有非常显著性增加(P＜0.01)。\n 3)一个月高温预处理后，与高温前同一时间点比，安静时红细胞聚集指数、红细胞电泳指数有非常显著性升高(P＜0.01)；力竭运动后即刻纤维蛋白原显著降低(P＜0.05)；运动后1h除全血还原粘度(高切)显著升高(p＜0.01)外，其它血流变学指标均未见显著性差异。\n 结论：\n 1)与高温前比，一个月高温预处理后，受试者力竭运动时最大心率，最大通气量，较高温前均显著性增加，运动时间有所延长，说明机体在长期高温预处理后，心脏功能得到改善，心率储备得以提高，从而在进行最大强度运动时动员能力增强。\n 2)一个月高温预处理后，力竭运动即刻血乳酸浓度与高温前同时间点比，均非常显著性增加，说明长期高温预处理可以提高机体最大乳酸水平，从而提高了无氧耐力水平；力竭运动后1h较力竭运动后即刻有显著性降低，说明长期高温预处理有利于运动后血乳酸的消除。\n 3)与高温前比，一个月高温预处理后，安静时，红细胞聚集指数、红细胞电泳指数、全血粘度均显著性升高，原因可能是，受试者经过一个月高温刺激后，机体体液消耗过多，血容量急剧减少，导致高温后恢复期安静时全血粘度仍处于比较高的水平，而全血粘度连带性的影响了其它血液流变学指标，导致红细胞聚集指数、红细胞电泳指数的显著性上升用以抵消血粘度升高对机体带来的不利影响。\n 4)与高温前比，高温预处理后运动后即刻，纤维蛋白原指数明显降低，力竭运动后1h，除全血还原粘度(高切)显著性升高外，其它血流变指标均未见显著性差异，说明长期高温预处理可在一次力竭运动中保护机体，促进机体对高温刺激有更好的适应。而这种适应性反应可能与高温预处理调动了机体内源性保护机制有关。提示长期高温预处理可以促进机体血液循环，有效地改善机体微循环灌流情况，提高红细胞变形能力，降低血栓形成机率。

关键词： 低氧环境   递增负荷运动   通气阈   乳酸阈   运动生理学  

摘要： 目的：通过测试受试者在正常与实验室模拟低氧环境下进行递增负荷运动，测试运动过程中气体代谢、血乳酸等指标，观察低氧分压对机体乳酸阈和通气阈变化的影响。\n 实验对象：华南师范大学在校体育专业本科生，年龄20.8±1.03岁、身高177.2±7.37cm、体重68.27±7.40Kg、脂肪百分比14.31％±3.63、BMI21.71±1.43Kg/cm2。测试指标为：VE、VCO2、血乳酸、血氧饱和度、血压、心率、主观体力感觉。运动负荷方式：以0Wat在功率自行车上运动4Min，然后以每分递增20Wat，转数控制在60Ramp，运动到力竭为止。\n 结果：1)正常环境、模拟1000米、模拟1500米通气阈出现时间分别为：720.0±71.8S、631.1±60.1S、616.0±40.9S，乳酸阈出现时间分别为：826.67±72.11S、816±94.66S、744±94.66S，力竭时间分别为：1038±118.3S、1078±68.3S、964±69.2S，呈现下降的趋势。2)三种环境下出现通气阈时的VE分别为：51.4±7.8L/Min、48.05.5L/Min、44.2±4.0L/Min；乳酸阈时的VE分别为：70.56±13.14L/Min、72.97±12.25L/Min、63.87±11.61L/Min，呈现下降的趋势。3)相同时间段内，正常、模拟1000米、1500米环境下的血乳酸、主观体力感觉呈现逐渐升高的趋势，血氧饱和度逐渐下降，而VE、VCO2是先升后降。4)三种环境下，通气阈和乳酸阈时的出现时间、VE、VCO2等指标都出现下降，但是这些指标的相对百分比却变化不明显，相对比较稳定。5)乳酸阈和通气阈的相关系数在正常环境下具有显著性差异，但随着氧气的浓度降低，相关系数出现减小。\n 结论：1)随着氧分压的降低，机体的整体运动能力下降，具体表现在力竭时间提前，通气阈和乳酸阈出现的时间提前等。提示我们要根据环境的改变来制定训练计划和控制训练强度。2)通气阈出现早于乳酸阈出现，并且随着氧分压的变化仍然保持这种关系，对应的VE、VCO2功率等绝对值和百分比变化都比较稳定。提示我们可以用通气阈或者乳酸阈这些指标，进行衡量或评价运动训练效果。3)出现通气阈和乳酸阈时的指标的绝对值下降，但这些指标的百分比值相对变化不大，提示我们可以运用百分比值等相对客观的指标，进行评价和指导运动训练。4)乳酸阈和通气阈的相关性系数随着氧气的浓度降低而出现减小。5)进入较高的高度后，应适当调整运动的强度，以适应环境的变化。

关键词： 运动生理学   实验   教学模式   改革  

摘要： 为了进一步促进我国体育教育改革,提高教学质量,笔者就《运动生理学》实验教学模式改革进行了积极的理论探析与实践探索。

关键词： 运动生理学   力量训练   抑郁   女大学生   单胺递质   体成分  

摘要： 为探讨力量训练对于抑郁女大学生抑郁状态、单胺递质和体质状况的影响，将30名轻度到中度抑郁的女大学生分为两组：抑郁运动组15名（进行8周，每周3次，强度为50％～70％最大负荷的力量训练）和抑郁对照组15名。另外选取15名正常无抑郁的女大学生为正常对照组。分别于实验前后测量受试者的抑郁状态，5-HT、NE、皮质醇水平，体成分，握力和下肢蹬伸爆发力。8周力量训练后，抑郁运动组的CES—D量表评分下降，抑郁症状减轻。抑郁患者血浆5-HT、NE水平低于正常人，皮质醇水平高于正常人。经过8周力量训练后，抑郁患者血浆5-HT、NE水平上升，皮质醇水平下降；体脂百分比下降，瘦体重、握力、下肢蹬伸爆发力增加。抑郁可能与5-HT、NE的下降，皮质醇的升高有关。8周的力量训练可以有效地改善抑郁患者的体成分、力量和心理健康。

关键词： 运动生理学   体适能   华人   年会   学术组织   运动训练   体育学院   学者  

摘要： 华人运动生理与体适能学者学会（SCSEPF）是在运动生理学的理论研究及以运动训练及体适能等领域为主的应用生理学研究中形成的华人学者学术组织。第七届SCSEPF年会暨学术大会将于2008年10月17日～19日在中国成都的成都体育学院举行。

关键词： 太极拳运动   呼吸方式   运动生理学   竞赛套路   用力   拳术   内功   拳谚  

摘要： 太极拳是一种注重内功的拳术,而调节呼吸对太极拳运动起着特殊的作用。太极拳乃柔中寓刚、绵里藏针之艺术。拳谚道＂太极不用力,练得汗直滴＂。运动生理学告诉我们,肌肉用力强度愈大,耗氧愈多。我们以竞赛套路中四十二式太极拳为例,全套42个动作在5～6分钟内匀速完成,其中的深蹲下势、

关键词： 体育课兴趣   体育课学习   高中生   调动学生   学习兴趣   兴趣教学   体育教师   直接影响   运动生理学   行为科学  

摘要： 兴趣是指积极探究某事物的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时,他就能把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上;同时,也对事物产生一定的情感。现代运动生理学、心理学和行为科学都认为兴趣是学习中最活跃的、最重要的因素,是激发学生学习动机的主要内在因素,它直接影响学生的学习情绪,并对其行为有着重要影响。因此我们说,作为体育教师。