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关键词： 网络教学平台   运动生理学   教学模式   教学改革  

摘要： 运动生理学作为体育教育专业学生必修的专业课程,本研究应用网络平台结合线下课程教学进行改革实践研究得出:(1)新型网络教学模式的构建为教师的“教”和学生的“学”提供了强有力的支持。(2)将课程目标体系与网络教学模式的应用相融合,建立运动生理学新型教学模式下的课程目标评价体系。(3)将课程思政内容结合运动生理学学科特点融入到课程教学和课程评价体系中,丰富运动生理学教学培养和考核内容。

关键词： 混合式学习模式   翻转课堂   运动生理学   问题本位学习   雨课堂  

摘要： 运动生理学是体育学和运动医学的主干课程之一,因课程内容包括大量的医学基础知识和实践操作内容,学习难度较大。以教师讲授为主的传统教学模式存在教学评价和方法单一、学生无问题等问题,限制了学生知识内化及掌握,不利于推进运动是良医的实践应用,同时无法满足“健康中国”战略对复合型体医融合人才培养需求。本文构建了能力导向的考核评估系统,同时以雨课堂平台,采用问题本位学习的翻转课堂模式应用于运动生理学教学,通过线上优质资源推送和线下互动融合,可丰富学生的知识视野、提升科研素养,达到培养综合性运动生理学人才的目的。

关键词： 虚拟现实   体育仿真   体育辅助训练   运动生理学  

摘要： 许多体育运动受到场地、天气和经济等因素的限制,很难得到开展。随着计算机技术的快速发展,虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术被广泛应用于体育运动中,旨在突破以上限制。文中对2003年至今的虚拟现实与体育仿真相结合的技术进行了介绍,从体育类型的角度将其归类为竞技体育仿真、娱乐体育仿真、医疗体育仿真和体育相关场景仿真。从近年来的体育仿真实例可以发现,基于VR技术的体育仿真已经不局限于竞技体育领域,正在不断向大众娱乐和交叉学科的方向深入发展,基于VR的娱乐体育仿真和医疗体育仿真更加成熟,可以给大众带来更加贴近日常生活的VR体验。体育相关场景仿真虽然是一个较新的领域,但由于其商业化的特色,虚拟广告和赛事系统等应用得到快速发展。最后对虚拟现实技术在体育仿真中的未来发展提出了全新的展望。

关键词： Brooks   乳酸   乳酸穿梭   分子   运动   运动生理学  

摘要： George A,Brooks的突出贡献是对乳酸的研究,他推翻了希尔的氧债假说,创立和发展了乳酸穿梭学说,并得到了运动生理学界内外的普遍认可。搜集Brooks近50年的论文、新闻以及同行争议与评价,从认识论角度梳理其对乳酸的研究历史和观点,基于研究者视角树立运动“代谢物”的认识过程和方法。Brooks认为,乳酸具有能量底物、电子载体、信号分子三重角色,乳酸变化在不同生理环境下产生截然不同的效益。Brooks的乳酸简史从认识论和方法论上都给我们以深刻启示和教训,对运动“代谢物”的认识切忌片面化和主观的价值导向。在面对很多实验结果时有必要事先推定,运动内源性“代谢物”具有多重角色,只有在特定生理或病理条件下表现“好”与“坏”。运动生理学家须致力于用运动刺激的特殊模型,揭示深层次、普适性的生理学机制,对运动生理、健康生理、病理生理给予统一解释,从繁杂的实验结论中创造与实验数据吻合的学说。

关键词： ISM   运动生理学   教材分析  

摘要： 《运动生理学》是高校体育专业必修的基础平台课程之一,本文利用ISM法对国内《运动生理学》(王瑞元主编)中“骨骼肌机能”一章和美国《Physiology of Sport and Exercise》(W. Larry Kenney主编)中Chapter 1 “Structure and Function of Exercising Muscle”的知识结构进行对比分析,逐一进行知识要素的提取、确定知识要素间的关系图、绘制邻接矩阵并计算可达矩阵,最后利用可达矩阵得出层级关系图,为对教材的知识分析提供定性与定量相结合的方法,持续推进深度学习,打造课改新样态。

关键词： 一流课程   OBE理念   运动生理学   教学改革  

摘要： 基于OBE理念,以培养中小学体育教师的成果为导向,从课程教学目标、教学内容、课程设计、综合素质以及考核评价体系等方面提出了核心课程建设与改革思路,探索了OBE教育理念下教学模式与考核评价体系的改革,形成了人才目标—课程目标—社会需要“三位一体”的人才培养的闭环机制,进而使该课程教学更多地契合体育教育专业发展要求、学生期望与社会发展需要。

关键词： 思政元素   运动生理学   教学设计   课程思政  

摘要： 在党的二十大精神指引下,为落实立德树人的根本任务,拟开展运动生理学课程思政教学设计研究。该文先简要总结前人研究成果,再对运动生理学学科特点进行分析,从学科知识点和学生的实际出发,将热爱生命、爱国爱民、遵纪守法、心理健康、知行合一、科学思维、追求卓越、文化自信等思政元素巧妙地融入教学设计中,以达到思政教学、立德树人的目的。

关键词： 教育改革   课堂教学   实践创新   基础理论课   运动生理学  

摘要： 基础理论课程理论性较强,为体育类专业的基础课程。基础理论课程相比其他课程而言晦涩难懂,学生对基础理论学习热情偏低,信心不足。这些客观因素,为体育类高校中基础理论课的讲授提出了更高的要求。为深化教育改革,适应时代需要,克服不利因素,提升教学质量,要求相关教师在教学过程中不断深入创新。该文以运动生理学的教学实践创新经验为例,从课程目标、教学资源、课程内容、教学评价4个角度对作者在教学实践中的创新与经验进行了阐述,为进一步发展和完善相关基础理论课程建设提供参考与借鉴。

关键词： 瑜伽教学   运动生理学   瑜伽习练   瑜伽体式   普遍原理   肾上腺  

摘要： 现代的瑜伽习练中,瑜伽体式锻炼在某种程度上同样可以看做是一种运动方式,因此,适当地了解与之相关的运动生理学原则,对瑜伽教学及安全练习瑜伽是非常重要的,也是非常有帮助的。适切精准瑜伽有一个开始,但不会结束。——Geeta Iyengar吉塔·艾扬格后弯体式按摩肾上腺。

关键词： 思维导图   CBL   TBL   LBL   运动生理学  

摘要： 文章以思维导图为基点,探究案例教学法(CBL)、团队教学法(TBL)、讲授式教学法(LBL)多轨教学模式在运动生理学教学中对学生学习能力的影响。将课堂学生随机分为两组,试验组采用思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式授课,对照组采用LBL教学模式授课。教学结束后,通过随堂考试及问卷调查对课堂效果进行评价。相比于传统教学法,思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式更有利于发挥学生的自主学习能力和加大学习投入程度,有助于加强学生对知识的理解和记忆,能够明显提高运动生理学的理论成绩。