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关键词： 体育学院   德国   体育事业   科隆   欧洲   2008年北京奥运会   奥运冠军   运动生理学  

摘要： 德国科隆体育学院始建于1946年，是德国唯一的培养综合性、跨学科体育人才的专业大学。学校拥有20个体育科研和教研所（室），在运动生理学、生物力学和化学方面研究居于世界前列。其反兴奋剂实验室，被国际奥委会认定为世界上最先进的实验室。最让学院自豪的，是这里诞生出许多奥运冠军，其中包括2004年残奥会短跑及跳远三块金牌得主沃伊特克·齐克、2008年北京奥运会花剑冠军杰明·克莱布林克等，是享誉欧洲乃至世界的体育“圣地”。

关键词： 体育专业   运动生理学   实验教学   改革   建议  

摘要： 运动生理学是体育专业的一门基础理论课,也是一门应用性的课程。本文通过文献法研究发现目前的运动生理学实验教学存在着实验仪器配置不合理、实验课依附于理论课、教学队伍建设滞后、教学内容与方法陈旧以及考核体系不合理等问题。在对这些问题进行全面分析的基础上,提出运动生理学实验课教学改革的思路与建议。

关键词： 运动生理学   案例教学法   教学效果  

摘要： 本研究主要探讨了案例教学法是否适用于运动生理学理论教学和案例教学中存在的主要问题及解决办法。通过研究结果表明:运动生理学教学中适合开展案例教学,同时强调案例教学中要根据教学目的的合理性选择案例,并特别注意解决所用学时过多问题。

关键词： 神经电生理技术   运动生理学   应用   膜片钳记录技术   运动性中枢疲劳   事件相关电位   亚细胞水平   非创伤性  

摘要： 神经电生理技术发展到今天已经有近百年的历史，从亚细胞水平（如膜片钳记录技术）到行为学研究，如事件相关电位（event related potential，ERP）；从非创伤性记录如脑电图技术（eleetroeneephalography，EEG）到离体记录，如在脑片上开展的胞内记录技术，该技术在生物、医学领域中得到广泛应用。神经电生理技术在运动生理学研究领域的应用始于上世纪三、四十年代，迄今为止，已为揭示运动控制、运动技能学习及运动性中枢疲劳等关键运动生理学问题的神经机制提供了强大的技术支持。

关键词： 心率变异性   时间不可逆性   运动生理学  

摘要： 对心率变异性的分析已经广泛应用于心血管疾病临床实践和基础研究中,并逐渐开始在运动领域中流行起来。本文利用时间序列的高维时间不可逆性(High-dimensional time irreversibility,HDTI)分析方法,研究受试者在跳绳运动前、中、后不同状态下短时心率变异信号的时间不可逆特性。结果表明,高维的时间不可逆性分析特征参量的变化正好反映了运动前、中、后交感-迷走神经之间从平衡态到非平衡态、再从非平衡态逐渐恢复到平衡态的过程;在分析快速变化的心电数据时,该特征参量与心率变化的趋势密切相关。研究结果显示HDTI分析方法有望在运动领域中得到进一步的应用。

关键词： 高校体育院系   运动生理学   多媒体教学   利弊  

摘要： 随着计算机技术的不断革新,多媒体在体育教学领域的应用也越来越广泛.在高校体育院系运动生理学教学实践中,许多教师对于多媒体教学的认识还存在着局限性,不能充分的发挥多媒体教学的优势,或对于多媒体过度依赖导致完成教学质量不高.为此,该文提出了改进高校体育院系运动生理学多媒体教学的措施,旨在为合理地将多媒体教学手段应用于运动生理学教学提供理论参考.

关键词： 运动生理学   教学方法   教学内容   考核方式  

摘要： 运动生理学是体育院校学生必修的专业基础理论课.但目前教材陈旧,内容繁多,传统的教学模式和落后的教学方法已不能满足现代教学的需要.根据运动生理学的学科特点并结合教学现状,就教材、教学内容、教学方法及考试方式等方面的改革及如何提高教学质量进行了探讨.

关键词： 参与式教学法   运动生理学   教学   应用研究  

摘要： 运动生理学属于应用科学与基础科学交叉的学科,是体育教育专业的一门基础性课程,既服务于运动实践,同时,又能够全面反映人体机能处于运动状态时的变化规律。因此,运动生理学非常重要。但由于课程教学内容较为繁杂且抽象,术语、名词、概念等繁多,理论性较强,学生在学习过程中出现了畏难心理,普遍反映难以学习。本文在此背景下研究参与式教学法在运动生理学教学中的应用。

关键词： 模仿能力   学习动作   体育运动   才能培养   心理学研究   运动生理学   小学生   技术技能  

摘要： 体育课是小学生喜爱的一门学科，学生能在体育运动中得到运动、健康、观赏、合作等方面的乐趣。体育教学中模仿是引导学生掌握正确运动技术技能的重要方法，教和学的双方如果能恰当地运用模仿，就能有效地提高教学效果。要达到较为理想的模仿效果，首先要培养学生的观察能力。观察和模仿是人类学习动作的基本方法。运动生理学和体育心理学研究认为：人通过眼睛观察到的运动在大脑里形成表象，表象信息再通过视觉神经传递到大脑中枢，形成对这个动作的“印象”，这个过程叫“观察”，大脑的运动中枢根据观察获得的“印象”，指挥骨骼肌按照“印象”去运动，这一过程叫“模仿”。如何才能培养和发展学生的观察和模仿能力呢？