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关键词： 运动生理学   实践教学   网络平台   教学改革  

摘要： 作为新兴的体育和医学交叉结合的前沿学科,运动康复专业是为弥补中国健身康复人才紧缺的局面而开设的。文章以运动康复专业实际教学为切入点,对实践教学过程中存在的一些问题进行了分析,并提出一些完善应用性生理教学的改革设想,借助网络环境建构有效的知识网络,提升学生的内化能力,以期从根本上激发体育生的学习兴趣和积极性,为学生获得良性的学习体验奠定基础。

关键词： 运动生理学   试题库   自动组卷  

摘要： 传统出题的工作量大,试卷难易度与区分度难以把握。为有效解决此问题,文章以现代教育测量理论为基础,在Access,Net Framework与C#等环境下提出运动生理学题库自动组卷系统的设计和构建,对系统设计的理论、原则、环境、框架、实现与运用进行了论述。结果表明,运动生理学题库自动组卷系统可高效地通过参数设置等功能实现试卷的自动生成,同时系统还带有手动修改组题功能,有利于实现运动生理学出卷自动化、科学化和规范化。

关键词： 医学生理学   基础医学院   教研室   病理生理学   赣南   教学任务   麻醉生理学   运动生理学  

摘要： 医学生理学教研室是基础医学院一个重要的科室,由生理学教研室和病理生理学教研室于2000年合并而成。本教研室主要承担了临床医学等本科专业的“生理学和病理生理学”两门重要的基础医学主干课程的教学与建设,同时还承担了学校其它非临床专业的不同层次的“生理学、病理生理学、麻醉生理学、运动生理学、解剖生理学、基础医学概论和医学机能技能学”等课程的教学。另外,还承担了硕士研究生的高级生理学、神经生物学、高级病理生理学等理论教学以及成人教育和国际教育的教学任务。

关键词： 思维导图   翻转课堂   教学改革  

摘要： 目的:探讨思维导图在医学院校运动生理学翻转课堂教学中的作用。方法:对48名对照组学生,采用翻转课堂教学法;对42名实验组学生,在翻转课堂中采用思维导图教学。通过学生座谈、问卷调查和测试成绩比较两组差异。结果:实验组的知识记忆型题、知识理解型题和试卷总分显著高于对照组(P <0.05),综合应用型题两组之间无显著性差异(P>0.05)。对照组学生评分主要集中在30-35分,实验组学生评分主要集中在35-40分。在35-40分区间,对照组有35%的学生,实验组有69%的学生。结论:思维导图辅助翻转课堂教学能有效地通过增强学生记忆和理解能力而提高教学效率。

关键词： 运动生理学   参与式教学法  

摘要： 参与式教学法在运动生理学课堂中广泛运用,在一定程度上有效地调动学生学习积极性,增强教学实效性。

ISBN: (纸本)9787564773380

关键词： 项目驱动式教学法   运动生理学   体育专业   效果评价  

摘要： 目的:论文旨在研究项目驱动式教学法在体育学专业运动生理学专业必修课教学中的应用效果。方法:选择运动训练专业作为实验研究对象,采用群体抽样的方法将学生分为实验班和对照班。实验班采取项目驱动式教学法,对运动生理学课程内容进行整合,设计完整的教学项目任务,创建学习情境,组织实施项目并及时对实施效果进行评价与总结,对照班采取传统教学法。通过调查问卷及成绩考核等方法,评价运动生理学课程教学中采用不同教学法的效果。结果:实验班期中、期末考核成绩和实验考核成绩均高于对照班,差别具有统计学意义(P<0.05),针对各考核内容来看,实验班学生的基础知识的识记题目、理解题目、综合分析题目等试题的得分均高于对照班,差别具有显著性统计学意义(P<0.05)。实验班学生在对教学效果、学习兴趣、学习积极性、团结协作与沟通表达能力、组织协调能力,以及发现问题、分析问题和解决问题能力的满意度均高于对照班,也呈显著性统计学意义。结论:在运动训练专业学生的运动生理学课程教学中实施项目驱动式教学法教学效果明显优于对照班,且该方法对于激发学生的学习兴趣、提高积极性,增强团结协作精神,以及培养发现问题、分析问题和解决问题的综合能力具有较好的促进作用。