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关键词： 矿物质营养   电解质代谢   摄取量   标准研究   糖质   运动负荷   黄绿色蔬菜   运动生理学   贝壳类食物   钙浓度  

摘要： 从营养素的标准研究食物和饮料时,通常都是分为蛋白质、脂质、糖质所谓三大营养素以及维生素、矿物质几类,一般对于生理作用中最重要的水分却没有引起大的注意。而且,就营养素中的维生素和矿物质来说,尽管由于其种类不同而产生相异的生理作用,但还是以笼统考虑其作用为多。此外,在运动生理学的研究中,把矿物质内的钠、钾、钙、镁等人体含量较多的元素与水分一起作为“水、电解质”对待,对铁、锌、铜等微量元素则另行对待。

关键词： 少年女子运动员   股外肌   肌力   肌电   纤维组成   运动生理学  

摘要： 本文的主要内容如下：1.用活检方法测定50名13一17岁少年女子的股外肌肌纤维组成，了解这一年龄阶段少年女子的肌纤维组成及分布并为日后作无损伤测定提供实测对照标准;2.测定少年女子受试者在次最大强度疲劳性等长收缩过程中股外肌表面肌电图，研究其变化规律，探讨少年女子肌纤维组成与肌电有关参数的相关关系;3.

关键词： 女运动员   经血量测定   运动生理学  

摘要： 本文试图通过对运动员经血量的直接测定，找到我国运动员经血量正常范围及正常上限值，同时探讨运动与经血量的关系井从运动对凝血、纤溶系统的影响方面探讨运动员经血量改变的原因，期望能为安排运动员经期训练和比赛提供参考。

关键词： 少年男子运动员   股外肌   肌电图   最大等长伸膝力量   运动生理学  

摘要： 本论文的目的任务如下:1，测定13- 1 7岁男少年股外肌FT％，了解目前一些业余少年运动员股外肌FT％在不同运动专项的分布。向协助单位提供被测者股外肌FT％的信息，为选材提供依据，2.探索1 3- 1 7岁男少年最大等长伸膝力量(MVC)与年龄、腿围及其派生指标的关系;3.探索13~1 7岁男少年股外肌FT％组成与MVC及其派生指标、与在70％MVC等长伸膝活动至疲劳的条件下肌电图平均功率频率(MPF)变化、积分肌电图〔IEMG)变化和持续时间的关系;4.

关键词： 协调机能   身体素质   上下肢   有氧耐力   体育专业学生   人体运动能力   运动生理学   体育测量学   神经系统   基础理论  

摘要： 体育测量学是体育专业的基础理论和实践课之一。它由人体运动能力和身体素质测量两部分组成。身体素质又是运动生理学重要内容之一,它包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏和协调等能力。其中,协调机能反映了神经系统对肌肉活动的调控能力。目前,国内外对于力量、速度、有氧耐力和无氧耐力、柔韧和灵敏等身体素质均有比较完善的客观测试手段。但是,人体的协调机能尚缺乏客观的测试方法,在体育测量和选材方面往往忽视这一重要指标。

关键词： 手球运动   无氧代谢   运动生理学   训练方法   有氧代谢能力   比赛规则   哈勒   米克   运动负荷   最大吸氧量  

摘要： 近些年来,手球运动员所需要的体力有了很大的增长,这不仅是由于比赛规则的发展导致技术和战术的变化,而且也是由于运动生理学的发展使训练获得了更大的适应。最近,米克森、奥里森、戴利斯、哈勒姆比斯·爱德等学者的研究强调由于手球比赛的节奏有较大的变化,因此要求手球运动员不仅要有精湛和熟练的技术,同时要改进训练方法以提高发展身体素质,特别要有良好的有氧代谢能力及无氧代谢能力。本文报道了手球运动员在较先进的功率自行车上及现场比赛中乳酸代谢的研究结果。

关键词： 游泳训练   运动生理学   运动训练   人体机能   肌乳酸   康西尔曼   体育科学   游泳教练   游泳项目   训练计划  

摘要： 随着体育科学的发展,那种依'经验'进行远功训练的时代已经过去了,取而代之的便是更加符合人体机能发展规律的在科学指导下的运动训练。在制订、安排训练计划中,从知道'应该怎样做'到知道'为什么应该这样做'是每一个教练员成为成功者的必由之路。在游泳训练中也同样有这样的问题。本文根据国内外有关资料,对游泳训练中的几个问题从运动生理学的角度做一阐述,希望能予教练员们一定的启迪。

关键词： 运动生理   学科:高等学校   学科:习题  

ISBN: (纸本)7500901631

关键词： 运动生理   高等学校   习题  

关键词： 教学计划   培养目标   科研方法   体育学院   运动心理学   教学质量   运动生理学   体育系   实效性   教育部文件  

摘要： 教学计划是完成培养目标的主要依据,为提高助教进修班教学计划的科学性和实效性,完成培养目标的任务,作者进行了大量的调查和访问,并吸取了兄弟院校经验,经研究、论证了原教学计划,制订了新的助教进修班教学计划。经实践证明该研究所提出的助教进修班的培养目标、任务、专业设置,课程时数和安排、培养方式、考核等是可行的。它不仅对完善助教进修班教学计划有一定参考价值,而且对提高助教进修班教学质量具有现实意义。