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关键词： 体医结合   运动生理学   高校体育教学改革  

摘要： 从运动生理学的学科特点出发,在分析总结运动生理学教学问题的基础上,通过优化教学内容、改进教学方法、调整考核方式三个方面对运动生理学的教学提出改革建议,突出运动生理学在运动健康领域的应用,使教学更切合体育院校学生的特点,提高教学质量。

关键词： 运动生理学   肌纤维类型   延迟性肌肉酸痛   运动员心脏   运动与免疫   最大摄氧量   疲劳   肌肉萎缩   运动是良医　　exercise physiology   muscle fiber type   delayed onset muscle soreness   athletes heart   exercise and immunity   maximum oxygen uptake   fatigue   muscle atrophy   exercise is medicine  

摘要： 随着科学技术的发展和时代的进步，运动生理学也日新月异，一些老的议题也有了新的阐释和理解。本文就运动生理学发展过程中出现的一些经典议题给予了新的理解和梳理：肌纤维类型能否改变、延迟性肌肉酸痛的原因辨析、运动员心脏的争议和发展、肌肉因子在运动与免疫中的作用、最大摄氧量的限制因素之争、无氧阈出现的真正原因、疲劳的中枢和外周机制、衰老与肌萎缩、运动是良医等。最后，对当前运动生理学的历史发展机遇进行了阐述，认为当前运动生理学的发展更应该注重实践性以及运动中的人。文章期望为未来运动生理学的发展和科学研究提供新的思路。

关键词： “1+X”证书制度   运动生理学   教学改革  

摘要： 职业教育承担着为社会发展培养更多实用型技能人才的重要使命。实行"1+X"证书制度的目的是让职业教育更加符合企业对人才的需求,对增加就业机会、缓解就业压力有重要作用。以吉林体育学院运动生理学课程为例,探究"1+X"证书制度视域下的教学改革策略,推动职业教育课程改革,实现课证融通,提高学生的专业技能水平,为职业教育落实和应用"1+X"证书制度提供参考。

关键词： 成果导向   教育理念   人才培养   运动生理学   课程体系  

摘要： 成果导向教育理念(OBE)是以学生学习成果为导向的反向设计理念。文章将OBE教育理念运用到运动生理学课程体系构建中,从体育专业人才培养目标和毕业需求出发,根据学生能力培养要求建立运动生理学课程目标,重构教学内容、多元化教学方式,并通过评价体系进行持续改进,从而更有效实现对学生能力的培养,更好地促进运动生理学教学的发展。

关键词： 体育教学大纲   耐力性项目   中学体育教学   长跑运动   中长跑   全身乏力   呼吸困难   运动生理学  

摘要： 男子1500米和女子800米是中学体育教学大纲的耐力性项目,如何激发学生对中长跑的学习兴趣,是中学体育教学的重要任务。一旦在中长跑的训练中出现极点的现象就会心中恐慌,那么该怎么解决这种问题呢?一、"极点"的概念及成因通常在运动开始后不久(特别是长跑运动),就会有两腿发软、全身乏力,呼吸困难等感觉。在运动生理学中,这种现象称为"极点"。

关键词： 运动生理学   虚拟仿真实验技术   大学生  

摘要： 目的:探讨虚拟仿真模拟技术在运动生理学实验教学中的应用。方法:将本院体育教育专业学生共40人采用随机数字的形式,分为传统实验组和虚拟仿真模拟组,每组20名。传统实验组和虚拟仿真模拟组学生在实验前一般情况均无显著性差异。传统实验组学生采用传统实验的方法进行教学,虚拟仿真模拟组采用虚拟仿真模拟技术进行教学,对14个实验项目,分别进行32学时教学后,在实验前和实验后分别对学生进行理论测试、实验报告书写和实验技能的考核。结果:(1)在实验前,虚拟仿真模拟组和传统实验组在理论测试、实验报告和实验技能的分数均无显著性差异,但经过32学时的教学,虚拟仿真模拟组理论成绩和实验报告均显著高于传统实验组(p<0.05),但传统实验组学生的实验技能成绩显著高于虚拟仿真模拟组(p<0.05);(2)传统实验组学生在实验后实验技能成绩显著高于实验前(p<0.05),但虚拟仿真模拟组学生在实验后理论成绩和实验报告成绩均显著高于实验前(p<0.05),但实验技能成绩无显著性差异(p>0.05)。结论:虚拟仿真模拟技术的教学可有效增加学生运动生理学实验部分的学习效果,但不能完全代替传统实验教学。

关键词： 加涅法   生理学   运动生理学   大班授课   三本院校  

摘要： 时代变化,大学生的学习环境发生变化,尤其是三本院校。为了寻求适应目前大学生学习环境的教学方法,本文采用加涅的教学理论应用于生理学的理论讲授课。本文分别选取大班和小班的授课环境,分别采用传统的讲授法和加涅教学法两种教学方法,不同的教师分别采用两种教学方法来讲授生理学,从而对比不同讲授法的教学效果,用阶段性考试的成绩来评价学生的理论掌握情况。最后得出结论:加涅教学理论应用于生理学理论讲授中,较传统讲授法教学能明显的提高学习效果,尤其是大班授课教学效果。目的:探讨三本院校生理学理论课授课中,加涅教学法与普通讲授法对比,对学生生理学理论知识掌握的影响。方法:选取2014级护理班生理学及2015级康复专业运动生理学理论讲授班为实验对象,分别用普通讲授法和加涅教学法来授课,比较两种教学方法对同一个学生的成绩影响、对整体平均成绩和及格率的影响以及大班授课和小班授课的效果。结果:用配对t检验法比较两种教学方法对同一个学生教学效果发现,加涅法对提高学习成绩有显著统计学意义;加涅法教学能明显提升整体的教学及格率及平均成绩,与小班授课相比,加涅法对大班的授课效果提升更加明显。结论:加涅教学适用于生理学理论授课,能明显提高学生的学习积极性,保证生理学授课效果。

关键词： 跨栏运动   共词分析   生物力学   运动生理学  

摘要： 本文以图书情报学、运动训练学、运动生理学等理论为基础,通过“中国知网(CNKI)”以“跨栏运动”为主题进行检索的217篇期刊为研究内容,运用RSOT关键词频分析软件、UCINET 6.0统计软件对收集的205条文献的关键词进行了词频分析和共词分析。研究结果显示:近年来,国内学者对跨栏运动的研究大致包括以下五个方面:跨栏运动的运动生理学方面研究;跨栏运动的运动生物力学方面的研究、跨栏运动的运动训练学方面的研究;跨栏运动时运动员的心理学的研究;跨栏运动体育教学的研究。但其研究中存在以下问题:学校对跨栏教学理论研究和基础研究方面的探讨较为薄弱,从而导致我国对跨栏项目的研究匮乏、跨栏训练、教学研究不完善和后备人才培养存在不足。

关键词： 运动生理学  

ISBN: (纸本)9787569702767

摘要： 本书共七章，内容包括：关于递增负荷至力竭运动测试方案的研究、递增负荷运动的负荷判定——RPE及其效度的研究、递增负荷运动测试——最大摄氧量判定标准的研究、不同起始负荷的递增负荷至力竭运动测定有氧能力的有效性研究等。