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关键词： 立德树人   运动解剖学   融合   改革  

摘要： 本文运动解剖学作为体育专业学生的必修科目之一,对高校复合人才的培养具有十会重要的作用。为了落实国家提出的高校教育必须要以“立德树人”为根本任务,本文针对运动解剖学的思政改革进行研究,为新时期运动解剖学课程在高校的教学改革工作提供绵力。

关键词： 运动解剖学实验   新媒体   数字人解剖系统  

摘要： 在新媒体日新月异发展的今天,在运动解剖学实验教学中引入数字人解剖系统,可以提高实验教学的效率和学生实验教学的效果;在实验课教学中教师把要提问和讨论的问题通过电脑传输到学生的手机终端,通过终端答题和讨论来构建高效的课堂互动;采用二维码扫描方式进行实验课的考勤,并增加了对课堂讨论和答题的评价,丰富了实验课程考核机制,进而提高运动解剖学实验的教学效果与质量。

关键词： 运动解剖学   考评方法   改革   实践  

摘要： 运动解剖学是研究体育运动与人体形态结构和生长发育相互关系的一门学科,是连接体育基础学科与职业能力的桥梁,是培养应用型体育人才的理论基础。为促进地方经济的发展,国家对培养应用型体育人才的需求与日俱增,相应考评体系的改革已经迫在眉睫。因此,对运动解剖学进行考评方法改革,让为社会培养应用型体育人才成为高校转型的重中之重。

关键词： 大学生   乒乓球教学   基本站位   教学站位   运动解剖学  

摘要： 从运动解剖学视角分析并解决大学生乒乓球初学者遇到的站位问题,提供理论支撑与实践指导。应用文献资料法、实践观察法、受力分析法、访谈法等对乒乓球基本站位选择的合理性进行分析探讨,发现平行站位法优于“迎前站位”“后撤站位”“内八站位”“外八站位”等站位方法,认为大学生乒乓球初学者选择平行站位法有利于促进教学效果与开发大学生乒乓球运动潜质。

关键词： 黄炎培   应用型人才培养   运动解剖学   教学改革  

摘要： 运动解剖学是体育专业的核心基础课程,是体育类高校培养应用型人才的理论基础和应用保障。随着科技进步、经济发展和生活水平的不断提高,社会对培养应用型人才的迫切需求也随之增强。以黄炎培先生的职业教育思想为理论基础,在应用型人才培养模式下对高校基础课程进行教学改革,培养应用型体育人才服务于社会已经成为当务之急。

关键词： 人体解剖学   运动医学   体育运动   交叉学科   医学相关专业   结构与功能关系   教学中的应用   基础学科  

摘要： 人体解剖学是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学。因此,人体解剖学是医学相关专业学习的一门基础学科和应用先导学科。而运动医学是一门横跨体育学和医学两大领域的交叉学科,研究与体育运动有关的医学问题,运用医学的知识和技术对体育运动参加者进行医学监督和指导。因此,人体解剖学是运动医学专业学生学习其它科目必不可少的基础。

关键词： 研究生教育   运动人体科学   运动解剖学   师范院校   中国解剖学会   广西师范大学   研究生培养   党的十九大  

摘要： 在中国共产党成立100周年之际,为联系实际学习党史,贯彻党的十九大以来全国研究生教育会议精神,实现卓越育人,中国解剖学会运动解剖学分会于4月27~29日在桂林广西师范大学召开“运动人体科学学科建设与研究生培养研讨会”,会议主题为“牢记使命,卓越育人,合作创新”。来自国内50余所专业体育院校、师范院校、综合类院校及科研院所的师生100余人参加了本次会议,交流了学科建设和研究生培养经验,畅谈了党史学习心得。

关键词： 运动解剖学   智慧教学平台   混合式教学模式  

摘要： 《运动解剖学》课程教学依托智慧教学平台,构建了“三段四步”混合式教学模式。该模式根据“课前感性认知”“课中深化理解”和“课后巩固提高”的学习目标分别设计教学活动,以“学—讲—考—用”四个步骤,聚焦学生高阶思维能力的培养,注重课程过程与多元评价,强化教师多重角色转换,打破教学瓶颈。湖南人文科技学院通过两年的教学改革实践,教学效益潜力凸显。

关键词： 人体解剖学   运动系统   知识框架   认知体系  

摘要： 如何切实提升青年解剖教师的教学能力,提高学生学习解剖学的兴趣,是解剖学“教”与“学”过程中面临的共同问题。文章从教学经验出发,以人体解剖学运动系统内容为例,就教学过程中的知识框架、教学策略、教学方法等问题展开探讨,旨在帮助青年解剖教师尽快胜任教学工作,提高解剖学教学质量,引导学生构建认知体系,调动学习积极性,在理解的基础上学好人体解剖学这门课程。

关键词： 运动系统   课程思政   课堂教学  

摘要： 人体解剖学与组织胚胎学是一门专业基础课程,是高校课程思政建设的“主战场”之一。本文阐释了课程思政建设的必要性,并论述了鉴于高职学生的特点运动系统的课堂教学如何融入思政元素,以实现培养学生实事求是的科学作风和医者仁心仁术的素养,实现专业课课堂思政教学的有效探索实践。