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关键词： OBE理念   运动解剖学   运动康复   教学改革  

摘要： 随着健康中国建设的推进,体育运动越来越受重视,运动康复的专业人才深受市场喜爱。该文基于OBE理念,通过对体育从业者进行调查,来了解市场对运动解剖学课程的应用能力需求,制定培养方案,明确知识目标,从而对课程体系、教学方式、教学评价体系等环节进行改革。可以看出,通过加强学生的结果导向教育,基于OBE理念下增强目标性学习,增加教学形式,丰富评价体系的教学模式,可以有效提高学生的学习兴趣,提升学习效果。

关键词： 启发演示教学法   运动解剖学   学习效果   教学改革  

摘要： 通过对南京体育学院休闲体育专业和运动健康学院学生进行运动解剖学教学实验,探讨以启发演示为主的授课方法对不同专业学生学习效果的影响,并就此提出教学改革建议和思考。发现在休闲体育专业,以启发演示为主的授课方法能极大提高教学效果,但对运动健康学院学生却并不适用,提示在进行不同专业教学时要充分考虑学生的文化基础,因材施教,对于理论学习经历少、文化基础薄弱的学生尽量多地采用启发演示法,提高学生课堂参与度并促进知识掌握;对于文化基础较好的学生则以讲授为主,结合一定的启发演示,尽量拓宽学生的知识面,提高学生知识的应用能力。

关键词： 运动解剖   传统武术   浑圆桩   结构   功能  

摘要： 本文利用体育学相关理论,从运动解剖学的视角分析浑圆桩功动作中下关节与肌肉的结构特征与功能性状。主要采用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,在归纳浑元桩功动作和要求的基础上对其进行解剖学动作分析,利用环节受力分析法寻找原动肌,进而探索不同肌群、骨骼方面的开发、整合以及所展现的运动功能。研究结果:在浑圆桩功动作姿势下,存在不同肌群作用下关节的对立牵拉效应、不同时间负荷下肌群动员的差异性、弧形结构下肌力的再分配过程,以及肌肉收缩形式的多向性。结论:浑圆桩功动作姿势使人体肌肉和骨骼相互作用与配合,不仅可以激活系统肌群,提高肌肉力量与躯干稳定性等运动能力,而且在实际应用中可以形成有效的承力与发力间架结构,这种结构的整合与肌力的合理分配符合传统武术技击和健身需求。建议:浑圆桩功练习过程中,要注意习练目的与方式之间的联系,遵循局部与整体的辩证统一,通过量变到质变的层层递进,达到事半功倍的效果。

关键词： 运动解剖   图解  

ISBN: (纸本)9787115583109

摘要： 如何练，才能花更少的时间得到更好的健身效果？当今的网络上充斥着大量关于健身的信息，一人一个说法，到底该听谁的？真相可能是，你看到的，仅仅是技术和算法投喂给你的那些最容易引起关注的知识碎片。而这本书能够给你的，是一步一步教你回归问题的本质——运动解剖学，从而抓住健身训练的底层逻辑。 本书是知乎健身博主、果壳旗下“在行”平台健身导师仰望尾迹云写给健身者的漫画式运动解剖学科普作品。第1章介绍关于运动解剖学的常见误区及基础内容，第2到6章介绍身体各个部位的肌肉、骨骼与关节的核心知识，以及各个部位肌肉的具体训练方法；第7章介绍如何安排训练计划。本书不仅语言通俗易懂，还配有形象的健身动作指导插图及有趣的漫画专栏，适合健身新手，尤其是希望系统学习运动解剖学但没有专业背景的读者，也可作为体育院校体育相关专业学生学习运动解剖学课程的参考资料。

关键词： 运动训练  

ISBN: (纸本)9787115608888

摘要： 拉伸运动解剖学由美国运动医学会会员和运动科学教授联合创作。本书是一本系统的拉伸训练图书，不仅讲解了覆盖身体主要部位的拉伸动作，辅以专业的彩色人体解剖图，还详解了拉伸的步骤、目标肌肉、拉伸说明和变化动作，深刻阐述了拉伸运动的解剖学常识。本书针对不同身体素质、不同运动水平、不同锻炼目标制订了拉伸训练计划，以帮助读者根据自己的情况合理安排锻炼内容。

关键词： 运动解剖学   生命教育   课程   教学  

摘要： 运动解剖学课程是高校体育类本科专业的必修课程,对培养高素质体育类应用型专门技术人才具有重要价值。生命教育理论视域下的运动解剖学课程教学孕育着新的内涵,在课程教学中渗入生命教育理念是运动解剖学课程思政的重要内容。鉴于此,运动解剖学课程教学应从课程目标引领、课程内容融入、教学方法运用、实践活动参与等多角度实现变革,以促进学生增强生命意识,树立健康的生命价值观的形成。

关键词： 运动生物力学   体育运动技术   体质研究   医疗卫生系统   运动生物化学   运动医学   运动心理学   运动解剖学  

摘要： 《中国运动医学杂志》为中国科协统一管辖、中国体育科学学会主办、国内外公开发行的国家级专业生物医学学术刊物,以体育与医疗卫生系统从事科研、临床、教学等工作的科技工作者、医务工作者、教练员和院校广大师生为主要读者对象。本刊的办刊宗旨是:贯彻党和国家的体育、科技、卫生方针政策以及“双百”方针,贯彻理论与实践、普及与提高相结合的方针,反映我国运动医学科研与临床工作的重要进展,促进国内外运动医学学术交流,为增强我国国民体质和提高体育运动技术水平服务。一、刊登内容:运动解剖学、运动创伤学、运动康复学、运动生理学、运动生物化学、运动医务监督、运动营养学、运动生物力学、运动心理学、体质研究、反兴奋剂等学科/专业领域的科研成果,中医中药在运动医学领域的应用研究成果,反映国内外运动医学发展动态的综述等。

关键词： 混合式教学   高校   运动解剖学   实验研究  

摘要： 2018年教育部下达《教育信息化2.0行动计划》文件,倡议要重视网络教育,鼓励“互联网+”教育模式的发展,利用信息技术辅助教学被当作提高教学效果和教学质量的重要手段。在这样的背景下逐渐孕育出了一种新的教学模式——混合式教学。混合式教学是一种将传统教学与现代教学相结合的教学方式,它将传统教学的优势与现代教学的技术相结合,以“线上+线下”为基础,实现教学目标,提高学习效果。结合两种教学组织形式,不仅可以激发师生之间的互动与交流,更能够激发学生的主观能动性,让他们对课程产生浓厚的兴趣。本研究将混合式教学应用于高校体育专业《运动解剖学》课程当中,为高校《运动解剖学》课程的教学模式提供理论依据。本研究通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法对西北民族大学体育学院2021级两个教学班的学生开展为期9周的运动解剖学课程混合式教学实验,以实验班与对照班的方式,在课程结束后对两个班的实验数据对比分析,得出以下结果和结论。结果:(1)与对照班相比,实验班学生单元测试成绩的平均分高于对照班,但无显著性差异(P>0.05)。(2)与对照班相比,实验班学生期末测试成绩的平均分高于对照班,但无显著性差异(P>0.05)。(3)实验后,实验班学生的线上学习成绩与单元测试成绩和期末测试成绩的相关性显著(P<0.05),皮尔逊相关系数分别为0.351和0.436。(4)实验后,实验班学生与对照班学生在学习方式量表的内在学习动机维度、外在学习动机维度、主动学习维度、时间管理维度、机械学习维度均无显著性差异(P>0.05)。(5)实验后,实验班学生与对照班学生在课堂体验量表的良好教学维度、教学组织维度、同伴合作维度、共通能力发展维度均无显著性差异(P>0.05)。(6)实验后,实验班学生与对照班学生在学习性投入量表的教师互动投入维度、主动学习投入维度、同伴互动投入维度无显著性差异(P>0.05),在时间精力投入维度存在显著性差异(P<0.05)。结论:(1)9周的混合式教学对学生运动解剖学期末测试成绩、单元测试成绩无明显影响。(2)混合式教学的线上学习成绩与单元测试成绩、期末测试成绩均呈正相关。(3)通过实验研究,9周的混合式教学对学生学习方式的内在学习动机、外在学习动机、主动学习、时间管理、机械学习无明显影响;对学生课堂学习体验的良好教学、教学组织、同伴合作、共通能力发展无明显影响;对学生学习性投入的教师互动投入、主动学习投入、同伴互动投入无明显影响,对学生学习的时间精力投入有所提高。

关键词： 思维导图   Maya三维技术   运动解剖学   教学模式   学习主动性   批判性思维  

摘要： 目的:总结利用思维导图结合Maya三维技术开展运动解剖学教学的实践经验,以此探索系统而又直观的教学新模式。方法:福建师范大学体育科学学院体育学专业中随机选取44名学生,将其均等分为对照组和试验组,对照组采用传统的教学模式授课,试验组采用思维导图结合Maya三维技术的教学模式授课,之后比较两组教学后学生的学习积极主动性、批判性思维及运动解剖学理论考试成绩。结果:试验组的理论考试成绩高于对照组(p<0.05);教学后试验组学习积极主动性高于对照组学习积极主动性(p<0.05);试验组教学后批判性思维高于对照组的教学后批判性思维(p>0.05)。结论:应用思维导图结合Maya三维技术的教学模式有助于学习运动解剖学系统整体而又三维立体化的理论知识,增强学生对知识点的理解和记忆,提高学生学习的积极主动性和理论考试成绩,取得良好教学效果。

关键词： 课程思政   运动解剖学   教学  

摘要： 运动解剖学是体育类学科的核心课程之一,同时也是体育学与医学的交叉学科,运动解剖学是阐述人体正常与运动状态下器官结构的生理功能、生长发育规律的科学,同时蕴含了系统解剖学和体育的两个学科思政元素,挖掘这些思政元素是课程思政的重要部分。探索将思政元素与学科特点、专业知识、学生职业道德、职业生涯规划结合是进行运动解剖学教学的有效途径。教学过程中,在保证学生掌握专业知识的同时,要培养学生积极向上的价值观与人生观,以及无私奉献、迎难而上、努力拼搏的优良品质,使他们拥有当代青年的使命感与责任感。