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关键词： 运动解剖学   动作分析   短跑   行动研究  

摘要： 本研究的主要目的是探讨如何将体育动作的解剖学分析融入运动训练中,采用行动研究的方式进行。通过教学活动进一步探讨将体育动作的解剖学分析融入运动训练时教师和学生的感受,了解在教学中面临的困难和问题,探索解决问题的策略和方法。 研究结果发现,多数学生对将体育动作的解剖学分析融入运动训练的教学持赞同意见,认为有助于掌握运动解剖学的知识,并学会用运动解剖学知识指导运动训练实践。就教学的方式而言,学生希望能更多地将体育动作的解剖学分析与运动训练实践相结合。另一方面,在研究的过程中,研究者本人对运动解剖学、体育动作的解剖学分析理论以及运动训练有了更深层次的认识。教学内容更加丰富,教学的自信心、反思与批判的能力有所增强,改变了研究者以往以教师为中心和以灌输知识为主的教学方式。 最后,基于本研究的发现,对运动解剖学教材的编写、体育动作解剖学分析的理论与应用、体育动作解剖学分析与运动训练实践教学的紧密结合提出一些建议。

ISBN: (纸本)9787040296167

关键词： 运动解剖学   实验教学质量   改革  

摘要： 实验教学是运动解剖学课程中一个十分重要的组成部分。现从改革实验教学方法,合理安排实验内容,充分利用实验教具,密切联系运动实践和改革实验课考核方式等方面对提高运动解剖学实验教学质量进行了探讨,为运动解剖学实验教学提供新的思路。

关键词： 运动解剖学   实验教学   教学方法   改革  

摘要： 运动解剖学实验教学是运动解剖学教学的重要组成部分,如何改进实验教学、提高教学效果、完善成绩评定一直以来都是实验教学工作者致力于探索的重要内容.传统的教学方法并不是过时的,现代化的教学手段也不是万能的,它们各有其优劣,我们应该用"扬弃"的观点将传统和现代的教学方法结合起来为实验教学服务.

关键词： 运动解剖学   网络课程   天空教室  

摘要： 目的:针对传统运动解剖学教学中,需大量应用挂图、模型,教学费时费力等缺点。开发自主式、交互式的《运动解剖学》网络课程。方法:采用郑州大学体育学院《天空教室精品课程开发平台》建设包括文本、图形图像、视频、动画等内容的《运动解剖学》网络课程。结果:《运动解剖学》网络课程包括课程介绍区、课程学习区、课程讨论区、作业和测试区、效果分析区、相关资源区等模块。结论:《运动解剖学》网络课程的建设实现了开放式教学、实现了互动式教学、能激发学生的学习兴趣、提高教师的素质,为《运动解剖学》精品课程的建设奠定良好的基础。

关键词： 运动解剖学   实验教学质量   改革  

摘要： 实验教学是运动解剖学课程中一个十分重要的组成部分。本文从改革实验教学方法,合理安排实验内容,充分利用实验教具,密切联系运动实践和改革实验课考核方式等方面对提高运动解剖学实验教学质量进行了探讨,为运动解剖学实验教学提供新的思路。

关键词： 多媒体技术   运动解剖学   实验教学  

摘要： 立足于运动解剖学多媒体系统课件的研制目的、意义;课件研制的依据;课件研制的方法与手段等方面;提高实验教学系统课件质量,调动学生学习积极性;使运动解剖学实验教学达到良好的教学效果,提出了看法和建议。

关键词： 柔道   大外刈   生物力学   运动解剖学  

摘要： 本文以北京体育大学竞技体校8名优秀柔道运动员为研究对象，并把其分为优秀组和普通组各4名，采用生物力学录像解析的方法并结合运动解剖学的基本理论对两组运动员大外刈技术进行量化分析和评价，研究和剖析大外刈技术动作的运动原理和动作结构特征。得出以下结论：①优秀组运动员在技术过程中动作的幅度和速度大于普通组，动作效果较普通组好。②优秀组和普通组在右腿后刈阶段左臂动作存在技术不合理之处：即都是左臂用力后拉对方衣袖，而不是和右臂一起前推对方身体。今后的训练中应对此加以重视和改进。③优秀运动员大外刈技术的工作模式为：运动员左脚上步落在对方的右脚外侧，同时左臂向后拉对方身体，右手抓对方左前领向上提，使自己的身体贴紧对方，胸部挨着对方胸部。然后重心移至左脚，右腿迅速前摆移至对方右腿后，脚尖向斜下，用右腿后部猛切别对方的右腿，身体前倾前压对方上体，同时双手配合用力前推，使对方向后仰卧摔倒。

关键词： 体育   科学研究   运动解剖学   体育教育专业   短跑运动员   体育院系   体育教师   厦门国际马拉松赛   左成   目次  

关键词： 体育理论课   终身体育观念   运动解剖学   生理卫生知识   教师讲授   体育实践   体育保健   体育卫生  

摘要： 在教学中如何上好体育理论课，这对培养学生终身体育观念的形成起着至关重要的作用。体育理论课一般包括两个方面，一是体育保健、运动解剖学、体育卫生基本理论课，教师讲授体育理论和运动生理卫生知识等；二是各项运动基本知识的理论课，教师讲授各项运动的技能、手法、战术理论、运动力学原理、裁判法等。它来源于体育实践，但不是简单地反映体育实践，而是人类从长期运动实践中总结出来的理性认识，