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关键词： 铱摇腓浅神经   运动支   解剖   皮瓣   安全性  

摘要： 目的探讨实施带腓浅神经营养血管为蒂的皮瓣手术时腓浅神经运动支的安全性.方法：对60 侧福尔马林固定的小腿标本进行解剖,观察腓浅神经走行及各肌支的分出点和穿入点的位置,定位采用以腓骨小头和外踝间进行八分法;测量分出点和穿入点与腓骨小头的距离等数据,记录并进行统计分析.结果：腓浅神经腓骨长肌第一、二肌支（玉型）穿出点均在-区间,穿入点均在三区间;腓浅神经腓骨短肌肌支穿出点均在三区间,而穿入点70%在四区间,30%在五区间;所有肌支由腓浅神经发出后均向后腓侧进入肌腹;腓骨短肌肌支分出点距腓骨小头90. 4依23. 5mm（44. 3～136. 5mm）.结论：近侧蒂皮瓣的轴点和远侧蒂皮瓣的近端均应在腓骨短肌肌支分出点之下（腓骨小头下44. 3～136. 5mm,3 区）,切取皮瓣时从前往后游离较好.

关键词： 神经移位   吻合术   脊髓神经根   脑卒中   偏瘫  

摘要： 目的观察椎管内腰骶神经前后根的解剖结构,为临床应用健侧腰骶神经根移位重建脑卒中偏瘫下肢运动功能提供解剖学基础。方法新鲜成人尸体标本6具,腰骶部后正中切口,显露脊髓圆锥及马尾。解剖测量L2-S1脊神经根长度、前根直径,在高倍显微镜下计数有髓神经纤维数目,并模拟神经根前根移位吻合。结果 L2-S1神经根在椎管内的长度自上而下逐渐变长,其长度分别为（7.57±0.82）、（9.12±1.04）、（11.56±1.27）、（12.75±1.33）和（13.87±1.56）cm。L2-S1神经根前根直径分别为（1.10±0.10）、（1.32±0.16）、（1.24±0.12）、（1.42±0.14）和（1.52±0.21）mm。L2-S1神经根前根有髓神经纤维数目分别为（8051±898）、（10253±1035）、（8684±1168）、（9638±1446）和（9347±1322）根。标本中模拟神经根移位,L2-S1双侧相同或相邻神经根前根均能达到无张力直接吻合。结论健侧L2-S1神经根前根有望成为新的动力源神经移位修复脑卒中后偏瘫下肢运动功能。

关键词： 运动解剖学   教学课改   设想   策略  

摘要： 运动解剖学是体育院校的一门基础性学科,作为学生后继课程的基础课程,学生对本门课程的掌握程度决定他们是否能构建与完善合理的知识体系。本文主要根据自身教学实践对体育院校运动解剖学教学现状进行分析,并根据当前的发展现状提出相应的改革措施,为广大解剖教育者提供一定的依据参考。

关键词： 康复专业   人体解剖学   人体运动学   整合  

摘要： 目的探讨高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合教学的运用效果。方法选择76名康复专业学生,分为对照组和实验组。对照组37名按照传统方式分开教学,实验组39名将两门课程整合教学,1个学期后,观察两组学生上课积极性及切身感受,并比较其考试成绩。结果整合后的教学效果相对较好,平均分有所提高,学生表示知识更加系统连贯,加深了对课程的认识。结论人体解剖学与人体运动学的整合教学有利于高职康复专业学生更好地学习新知,值得推广实践。

关键词： 瑜伽健身术   运动解剖学教学   实验   研究  

摘要： 本文通过文献资料法、实验法、问卷调查法等方法对瑜伽健身术融入运动解剖学教学进行研究。结果表明,通过瑜伽健身术融入运动解剖学教学,有效地改善了学生的心境、增强了身体柔韧素质、提高了学习成绩,也提高了运动解剖学的教学效果。

关键词： TBL   PBL   体育专业   《运动解剖学》  

摘要： 该文结合《运动解剖学》的课程特点、体育专业学生的特点,阐述PBL和TBL组合教学模式在体育专业《运动解剖学》教学中应用的必要性、实施和注意事项,达到优势互补,在教授"三基知识"的同时,把创新教育渗透到教学中,培养学生的创新意识、创新能力,提高运用知识迅速解决学习和工作中各种问题的能力,达到提高教学效果的目的。

关键词： 标枪   解剖学   肘部损伤  

摘要： 从运动解剖学角度对标枪运动肘部损伤进行剖析,并提出预防肘部损伤的措施,为标枪教学训练及肘部损伤的预防提供参考依据。

关键词： 计算机   辅助教学   运动解剖学  

摘要： 计算机辅助教学越来越多的被应用在各门学科中,作为高等师范院校的体育教育专业也应将计算机辅助教学应用到我们的理论课当中来,例如应用在运动解剖学上,充分发挥它的作用,改变以往的那种传统的"口语+粉笔+黑板"的教学模式,使教学情境发生改观。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用,多媒体课件已经被广泛的应用到了我们的课堂教学中,从而为我们的课堂教学注入了新的活力。

关键词： 健身房   运动解剖学   运动系统   实验教学  

摘要： 目的:探究健身房在体育教育专业运动解剖学运动系统实验教学中的教学效果。方法:选择本校2013级体育教学专业本科1、2班为研究对象;1班为对照组(传统实验教学),2班为对照组(加入健身社团这一元素进行教学),对学生的期末理论成绩进行统计学分析,评价教学效果。结果:实验组的成绩明显优于对照组,差异有显著性(P=0.038)。结论:运动解剖学运动系统实验教学中加入健身房这一元素能获得更好的教学效果。

关键词： 运动解剖学   教学   改革  

摘要： 运动解剖学是体育科学中重要的基础课程,近年来由于学时有限以及理论应用知识日益增长之间的矛盾越来越突出,教学效果不甚理想。文章对当前中国普通高等院校运动解剖学教学过程中存在的问题进行剖析,并提出一些关于运动解剖学教学改革的新思路和新方法,进而提高教学质量,为培养国家新一代体育人才提供新的理论和实践指导。