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关键词： 修能   淹   数化   何伤  

摘要： 《离骚》是楚辞中最重要的一篇,也是我国古代文学史上的奇葩,但其中仍有不少地方难以确解。“修能”当即“修态”,指美好的外貌,与装饰、打扮、修饬正相对应。“日月忽其不淹兮”的“淹”是停留的意思,表现的是诗人对时光的珍惜。“伤灵修之数化”的“数化”是指灵修疾速转变了态度和做法,诗人对此痛心欲绝,《离骚》的创作与此相关。“虽萎绝其亦何伤兮”“长顑颔亦何伤”的“何伤”应解为“有什么妨碍”,这对于理解诗人的思想和行为甚有帮助。准确解诂这些词语对于深入、正确认识《离骚》有重要意义。

关键词： 伐檀   “兮”字   《梦游天姥吟留别》   楚辞体   诗词文赋   语气助词   意义及作用   《离骚》  

摘要： “兮”,是古代韵文中的助词,《辞源》是这样解释的:“语气助词。用于韵文语句中间或末尾。相当于现代汉语‘啊’。《诗•魏风•伐檀》:‘坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟漪。’”《诗经》中的“兮”字用了285次,而“兮”字作为楚辞体的标志之一,屈原的一篇《离骚》就用了186次。李白所留下的诗词文赋中共有21首(篇)含有“兮”字,其中《梦游天姥吟留别》中的“兮”字就用了8次。

关键词： 王勃   屈原   批判   继承  

摘要： 王勃反对“导浇源于前”的屈原,后又在诗文中对屈原表示赞同,体现了他对屈原其人其作矛盾的态度。究其原因,主要是受个人精神特质、时代风气影响。

关键词： 黄永玉   率真   老顽童   诗集   屈原   坏人  

摘要： 网上关于黄永玉的评论多矣,什么"老顽童""赤子""最好玩儿的人"、率真、畅快、恣肆……人们毫不吝啬地把世间的好词都堆在老人家面前,却总不及他自己说得好——还是去读他的诗集吧!黄老在《如何培养一个坏人》中故弄玄虚地声张,培养一个坏人和培养一个好人完全一样!真可怕!但是,培养一个像他这样的人却难了:需得在屈原的故乡被彪悍又柔情的民风浸染过;再经历战乱,在大半个中国辗转,尝过人世的艰辛和暖意;最重要的是爱上木刻。

关键词： 楚辞   溆浦   流放   屈原   《涉江》   诗体   诗作  

摘要： “入溆浦余儃徊兮,迷不知吾所如。”这是屈原《涉江》里的一句诗,溆浦也是屈原全部诗作中唯一具体描绘的地方,清晰写明了他当时的流放路线和地点。古代溆浦的巫风傩韵催生崭新诗体屈原生于秭归,流放溆浦,终于汨罗。屈原之所以伟大,一个重要原因是他留下了26首不朽的诗篇。而这26首诗作,全部写于流放之中。

关键词： 《中国评论》   《离骚》英译   庄延龄   V.W.X.  

摘要： 关于《离骚》首个英译本的出处、译者身份及译本特征目前还存在一些纰漏或语焉不详。本文从文献考证、译者交游、译本关联出发考证译者身份,论述《离骚》首个英译本的翻译特点。《中国评论》第七卷第五期最早刊登了V.W.X.的《离骚》英语译文,署名V.W.X.的译者为英国晚清来华外交官汉学家庄延龄。这一论断改写了庄延龄的汉诗英译成就,使其部分遮蔽的汉学成果得以彰显。庄延龄不仅是《离骚》的最早英译者,也是《诗经》及杜甫、魏徵、陈子昂、张九龄、孟郊等唐代诗人英译的先驱。

关键词： 阅读教学   戏剧教学   链接式阅读   教学方法  

摘要： 戏剧教学一直是中学语文中的薄弱环节,教师和学生往往都忽视了对戏剧文本的学习。对此,笔者以统编语文教材九年级下册第五单元的历史剧《屈原》为例,详细论述了链接式阅读方法在戏剧教学中的具体运用,并对实施这种教学方式的注意事项进行了深入探讨。