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摘要： ~~

关键词： 概念隐喻   隐喻翻译   《离骚》英译本比较   个案研究   文本分析  

摘要： 《楚辞》是中国文学的两大源头之一,而《离骚》是其中最重要的诗篇。数千年时光荏苒,《离骚》仍具有旺盛的生命力,引无数学者为其折腰。《离骚》中大量使用的隐喻虽是其诗歌之美的源泉,但也给后人理解和翻译带来了困惑与障碍。自Lakoff和Johnson提出“概念隐喻”以来,隐喻的认知路径便步入了人们的视野。相较于前人大多从修辞出发的隐喻翻译的研究,新颖的认知角度同样具有其适用性,但诗歌中的概念隐喻翻译研究还有进一步开拓的空间,对同一首诗不同英译本的比较研究仍显不足。本研究采用个案研究法和文本分析法,参照中华书局出版的《楚辞(译注)》对《离骚》的解读,以《离骚》原文及林文庆、霍克斯和孙大雨的译本为研究对象,旨在探讨:(1)《离骚》中的概念隐喻在三个英译本中是如何翻译的?(2)三个英译本在概念隐喻的翻译策略上有何异同?原因为何?研究表明:(1)《离骚》原文所用概念隐喻多为结构隐喻和本体隐喻。它们在三个英译本中的翻译多以起源域为中心构建。(2)因译者文化背景和所处时代不同,三个英译本在概念隐喻整体翻译策略和具体翻译方法的选择上既有共性也有差异。共性源于共通的人类经验,差异则生发于不同译者的文化背景及译者所处时代对原文蕴含意义的不同理解。本研究从概念隐喻的视角出发,考察了《离骚》原文中的概念隐喻在三个英译本中的翻译策略,分析了各译本策略选择的异同及原因。本研究为《离骚》中隐喻的英译提供了新的例证与解释,也为中国古典诗歌中隐喻英译的考察提供了路径参考。

摘要： 屈原，名平，字原，是战国时期楚国贵族后代。屈原政治外交能力极强，楚怀王在位时曾任左徒一职，深得楚怀王的信任。《史记·屈原列传》说他：“楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。”联合齐国、抵抗秦国是楚国在那个混乱时代的出路，

摘要： 屈原所以有许多人说我的诗太俗，太放肆了，失掉了“雅颂”的正声，我是一点也不介意的。我在尽量地学老百姓，学小孩子，当然会俗。我在尽量地打破那“雅颂”之音，当然会放肆。那种“雅颂”之音，古古板板的，让老百姓和小孩子们听来，就好像在听天书。那不是真正把人性都失掉干净了吗？不过话又得说回来，我自己究竟比你们出世得早一些，我的年青时代是受过“典谟训诰”“雅颂”之音的熏陶，因此我的文章一时也不容易摆脱那种格调。

关键词： 《哀郢》   冀壹反之何时   待召之礼   屈原   九体拟骚作品  

摘要： 《哀郢》发出“冀壹反之何时”之叹的情境是屈原不止“去君”，而且逾境“去国”；不是待召于郊，而是因罪被放逐。周代礼制，自疏去君之臣三月内等待国君召还，但臣子因罪被放逐的情况不在这一礼制范畴内。与作于去君待召时期的《离骚》等篇章相比，《哀郢》“冀壹反之何时”精神实质的独特性在于，在希冀回返的目的层面，个人被国君重用的仕进追求让位于对国家命运的担忧和对父母之邦的眷恋。两汉九体拟骚作品对屈原“冀壹反”的心态进行了传承与重构，其希冀回返的精神实质更多偏重于期待被国君重视，属于个人进退、仕隐之抉择的范畴，这种精神实质的差距从一个侧面彰显了屈原作品忠君爱国精神的纯粹与彻底。

关键词： 跨文化   短视频   屈原文化   传播策略  

摘要： 为顺应党的二十大“增强中华文明的传播力影响力”的策略，真正使文化“走出去”，作为中华优秀文化代表的屈原文化对外传播显得至关重要。目前，屈原文化的发展创新与传播存在内容单调，文化体验匮乏及传播形式不够创新，文化内涵与短视频内容连接不紧密等突出问题。在多媒体快速发展的当今世界，短视频内容形式、制作方式及平台传播策略的创新有助于屈原文化对外传播。

摘要： 《离骚》作为从神话向文学移位时期的作品，其内容附着古老的巫术卜莁仪式，文本结构则依照祭祀先祖及神灵的相关程序展开。如在《离骚》中大量出现的香草美人意象及神游求女环节，就是建立在与神话—仪典紧紧相关的原始思维之上所做的文学发挥。

摘要： 传说2300年前,战国时期的伟大诗人屈原于五月初五跳汨罗河自尽，端午节因此也被视作纪念屈原的节日。这已经是家喻户晓的典故。讨论端午节的起源，闻一多先生早有名文《端午考》。这篇文章虽重在讨论端午节与龙的渊源，开篇亦稍稍涉及端午节与屈原的关系。他谈到历史上有关端午节来源的说法，

关键词： 高中语文   《离骚》   文本解读   教学策略  

摘要： 屈原的巨制《离骚》因其诚挚热烈的思想感情、狂放奔腾的艺术风格和别树一帜的写作笔法在古代文学的宝库中盘踞着一席之地，为诗歌史上一座颠扑不破的丰碑，至今拥有众多学者的关注探讨，这恰好是它始终保持昌盛生命力的有力见证。然而，作为语文教科书经典篇目的《离骚》的教学研究却一直相对较少且比较零散。不止如此，因其年代久远，内容艰涩难通，主旨又扑朔迷离，令一线教师在解读文本与实际教学中容易遭遇效率不高、质量不佳的弊病，加之学生兴致缺乏，难以真正地吸收传统佳作的文化底蕴，最终成为了教师望而生畏、学生望而却步的一块“老大难”。因此，本文研究旨在充分回顾历史经验的同时，深度结合统编版教材的使用现况，为改善课堂现状提供行之有效的建议，也给古典抒情诗词的教学找到更好的突破点与出口。　　本文的绪论部分主要从研究缘起、研究意义、文献综述及研究方法四个方面大致论述了研究内容。第一章围绕《离骚》的“经典化”历程展开，选取了两汉至今的各个时期的代表性评点，尽可能展现出它的接受面貌及解读方向，藉此得到关于如何引领语文教学的学术性启示，最终将其运用到教学内容的深度优化之中。第二章立足苏教版、北师大版、语文版、人教版、统编版五版选录《离骚》的当代教材，比对选文内容、学段安排、助读系统、练习系统的差异并分析编排意图。不仅给使用新版教科书提供意见参考，还结合了语文核心素养和课标的内在规定，精准定位教学价值取向，从而为课例评析提供理论指导。第三章则通过搜集整理近二十年以来的二十篇课例，融合不同年代的教育背景，从教学目标、教学内容、教学方法等视角剖析当中蕴含的价值理念，据此选择性借鉴一线教师的成果，再揭露存在的不足。最后，以前人的利弊得失与当前的学情现状为基准，一一提出与之对应的解决策略，更由小见大，以《离骚》的教学史为范例，总结出古典抒情诗词教学的普遍性经验。

关键词： 屈原   郭沫若   语言  

摘要： 历史剧《屈原》语言特征鲜明，其用词丰富，句式多变，融合了中国古典元素和西方现代诗的风格，并且兼具雄辩性和抒情性，生动而丰富。《屈原》中鲜明的人物形象的塑造、诗意的营造、历史与现实的高度融合，都离不开他出色的表达。