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关键词： 中学语文   循证教学   课堂实践  

摘要： 循证语文教学作为一种基于证据的教学,是一种追求科学性和有效性的教学方法。在语文教学实践中,我们要拥有客观、公正、有效的证据,要始终坚持证据意识,要能用循证教学思想指导课堂实践。这种循证实践可以从确定教学目标、选择教学方法和设计教学过程三方面加以尝试和落实,具体教学可以按照“发现问题,创设情境;检索证据,评估选择;应用证据,验证假设;评估拓展,后续研究”四个步骤开展。

关键词： 《屈原列传》   历史真实   太史公变调   人格理想  

摘要： 《屈原列传》作为史传文代表,学生在文言释意和内容理解上没有很大的困难,但是对历史人物的认识上却呈现现代化的标签和不解误读。本文通过学情和单元研习任务,聚焦“史传所叙人物史料的真假、史传所叙人物的方法、史传人物历史选择的思考”三个任务,完成情境任务“《屈原纵横谈》发言稿”的写作,实现对屈原的思辨性认识。

关键词： 审美意蕴   《爱莲说》   文化象征意义   曲院风荷   荷莲   审美意象   荷花   《离骚》  

摘要： 盛夏,是一年中草木最繁茂的时节。曲院风荷,为盛夏添了一抹浪漫诗意,也带来了绿意清爽。本文将沿着中国花木画的发展脉络,浅谈荷莲审美意象在中国绘画中的艺术表现。一、荷莲的文化象征意义。《离骚》中有:“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。”荷花,在传统文化中是高洁的象征,闪耀着人格化的光芒。周敦颐《爱莲说》赞曰:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”这既是对荷花的颂扬,也是对纯净品质的礼赞。

关键词： 今译   一见钟情   招魂   文章   惊喜   词句  

摘要： 今译之难,难在“招魂”。“招魂”之始,是回顾自己初读该文时的惊喜原因。世上有那么多词句漂亮的篇章都只是匆匆浏览一过,为什么这几篇文章却让人耳目一新、不忍释卷?此间情景,就像“一见钟情”所带来的直觉震撼,如果能够寻得主要原因,那也就是寻得了魂的踪影。

关键词： 《离骚》   逍遥   须臾   相羊   音韵  

摘要： 《离骚》“聊逍遥以相羊”一句,《文选》及部分近世《楚辞》注本俱作“聊须臾以相羊”,历代注家释“须臾”之义或与“逍遥”等同视之,或别作他解。然《离骚》定型成篇时,其文字面貌与本初意义当固定唯一,但取“逍遥”“须臾”何词及何义为是,学界往往付之阙如,不作细考;其实考察汉字音韵的发展流变历史可知,“须臾”的出现,实为其在中古音系中与“逍遥”音同或音近而导致的误抄,当仍取“逍遥”之面貌及意义为是。而“相羊”与“逍遥”之所以被多数注家同解作“游戏”义,也正在于上古音系中二者可以通过“阴阳对转”的方式实现音同义通的缘故。

关键词： 楚辞   九歌   神话艺术   文创传播  

摘要： 《楚辞·九歌》作为中国古代文学的重要组成部分,蕴含了丰富的神话艺术元素,是中国传统文化宝库中不可或缺的瑰宝。随着文化创意产业的蓬勃发展,如何将《楚辞·九歌》中的神话艺术元素有效融入文创产品设计,成为了一个值得深入研究的课题。本文通过对《楚辞·九歌》文化内涵的解析、神话元素的分类与现状评估,揭示了当前文创传播存在的问题,并提出了相应的策略研究,以期为传统文化的现代化提供理论依据与实践指导。

关键词： 历史的见证   江城   情景剧   品牌故事   苏轼   李白   叙事手法   屈原  

摘要： 江城的美食,不仅是舌尖的享受,更是历史的见证。灯光转换间,屈原、李白、苏轼等历史人物悉数登场,以穿越时空的叙事手法和情景剧的形式,将“江城百臻”的品牌故事娓娓道来,IP人物“臻宝”分别与文豪们展开对话,在古今交融中展现武汉丰富的历史文化和特色风味。

关键词： 计算失误   《天问》   屈原   仙机武库   原作  

摘要： 八柱黑原作由于计算失误导致无解,现通过增加一子,可形成紧气劫。八柱何当,东南何亏?——先秦·屈原《天问》。

关键词： 湘西凤凰   刘老师   刘鸿   采风   屈原  

摘要： 2024年农历端午之后,我们陪同老画家刘鸿洲先生做了一次“长河走读”的采风写生活动,收获满满。刘鸿洲,湘西凤凰人,晚年定居长沙,今年已经81岁高龄。他一直想沿着屈原当年被贬湘西的足迹,作一次采风写生。为了完成他多年的宏愿,我们陪着他一路同行。从2024年6月14日开始,至7月15日结束,历时一个月。中间因下雨,刘老师感冒而休息了半个月。