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关键词： 高中语文课堂   课堂教学   新课程背景   教学程序   《离骚》   高效化  

摘要： 高中语文课堂的高效化就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,实现教学的三维目标,让课堂教学能够获得最大的效益。教师应在课堂教学过程中,采用各种方式凸显学生的主体地位,寻找最适合的教学模式,努力使高中语文课堂高效化。一、科学的课堂教学结构课堂教学结构包括课堂的教学环节、程序和步骤,是一节课的组织形式,是教学思想、目的、思路的最终体现。教师要构建高效化的语文教学课堂,首先就应该改变传统意义上的以

关键词： 屈原   教育思想   实践  

摘要： 屈原是先秦时期伟大的诗人、思想家、政治家、改革家,同时还是教育家与教育实践活动者。本文从教育家的视角考证屈原教育思想的形成、发展以及其实践活动,以期从此历程中让世人更好地理解他的教育思想。

关键词： 齐白石   爱国诗人   屈原   盐蛋   赭色   节令  

摘要： 农历五月初五是端午节。这一天相传是爱国诗人屈原投江殉国的日子,各家各户的门楣上插着菖蒲、艾叶,江河上龙舟竞渡、锣鼓喧天,而香粽却是人们必尝的食品。据说端午吃粽子的风俗是因

关键词： 屈原   人格   精神   悲剧  

摘要： 屈原一生创作的伟大诗篇,使他成为"中国文学家的老祖宗"1和世界文化名人2。人们为了纪念、怀念屈原,在每年的端午节这一天,各地都举行插艾草、吃粽子、赛龙舟等丰富多彩的民俗活动。本文试从屈原作品及屈原之死来分析、解读屈原的人格精神,更好地探讨屈原的悲剧,这无论是对深入探讨屈原的理想人格追求还是导致这种悲剧的根源的认识都具有重要的意义。

关键词： 乎   语气词   助词   介词  

摘要： 通过对《离骚》中"乎"字的考察,常位于句末,多出现在对话中的语气词"乎"没有例证;助词"乎"可作为诗歌节奏的显性标志;介词"乎"作为《离骚》中"乎"字的主要用法,使用范围广、用法灵活丰富。

关键词： 屈原   《远游》   哲学意蕴   悟道  

摘要： 从古至今,很多教材在讲解屈辞的时候,大多都是以《离骚》《天问》等篇作为对象,很少有专门介绍《远游》这一篇,以至于现在很多人在提及屈原作品的时候,首先想到的就是《离骚》《九歌》诸篇。其实在屈原所有的作品当中,《远游》是非常重要的一篇作品,也是争议最大的一篇,关于《远游》是否为屈子所作的争论一直存在。近二三十年,通过姜亮夫等一些著名学者的论证,我们基本上可以肯定,《远游》为屈原所作,《远游》不仅具有很高的文学艺术欣赏价值,更具有极高的哲学意蕴,当然明代的王船山,近代的冯友兰、王沐先生都对《远游》的哲学意蕴给予过阐释,本文通过作者对《远游》篇以及《远游》众多研究的阅读,对为何远游、如何远游、远游之游三个方面进行论述,以期能够对《远游》的哲学意蕴略述一二。

关键词： 毛庆   屈原   中华文化   民族精神  

摘要： 《屈原与中华文化和民族精神》是毛庆先生研究屈原精神乃至整个楚辞文化的一部鸿着。全书介绍可分为三部分:其一是谈"中华文化与屈原",交代了屈原诗歌的民族性、楚文化特点以及外来的文化背景对屈原诗歌可能产生的影响,为读者提供屈骚研究的基本方法;其次谈"屈原与中华文化",根据对屈原生平事迹的考察,探求屈原的生死观、人格观,乃至屈原精神对中华龙舟文化、后代诗人的影响;最后谈"屈原研究史与中华文化",为楚辞学界带来新史料性研究。毛庆先生从目的出发,运用间接分析法分析问题,研究视野广阔,角度多样。

关键词： 屈原   美政   司马迁   渔父   《离骚》   《惜往日》   楚怀王   楚国  

摘要： 一、以生命铸成一首诗南朝的刘勰在《文心雕龙》中专设《辨骚》篇,来论说以《离骚》为代表的楚辞,篇末不胜景仰地赞曰:"不有屈原,岂见《离骚》?"其实我们也不妨反过来说:不有《离骚》,岂见屈原?在汉初的贾谊作赋祭吊屈原之前,屈原其人在任何文献记载中都不见踪影。后人完全是通过《离骚》等不朽诗篇才得以知道屈原,认识屈原的。《离骚》等作品是屈

关键词： 屈原所作说   宋玉所作说   屈宋合作说   非屈非宋说  

摘要： 《招魂》是《楚辞》研究中争议最多的文章之一。关于《招魂》作者问题的研究,从西汉司马迁至今已有两千多年的历史。在这两千多年中,对于《招魂》的作者问题,主要形成了四种说法:屈原所作说、宋玉所作说、屈宋合作说以及非屈非宋说。

关键词： 村干部   屈原   司马迁   开头   父亲   汉文帝  

摘要： 让时间说话事缓则圆,让时间说话。我在写下这个题目时,是琢磨了另外一个开头的,但我辞世46年的父亲,突然站在我的身旁,拍了拍我的肩膀,代我开了这样一个头。我以为父亲为我这篇短文的头开得好,开出了我下来想要说的话,而且是,那些话像我开头写的一样,都是父亲当年说过的话。