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摘要： 《屈原列传》是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠，是我国古代文学宝库中的重要组成部分。《屈原列传》是中国古代文学名著《史记》中的一篇传记，记载了楚国政治家、文学家屈原的生平和事迹。这篇文章在文学和历史研究中具有重要的地位，也是中学语文教材中的重要篇目之一。作为古代文学中的经典之作，《屈原列传》不仅在人物塑造、情节展开方面有着独到之处，

关键词： 《离骚》   人物形象   评价理论   译本质量   翻译策略  

摘要： 本文以评价理论为框架,将《离骚》原文中的人物形象评价资源和《离骚》四译本评价资源进行对比,探讨《离骚》不同译本中人物形象评价意义的转换对译文传递效果的影响及其背后隐藏的译者策略选择,评估其人物形象英译质量。研究发现:《离骚》原作在描述人物形象时运用了丰富的情感词汇等评价资源,实现了评价意义的传达,表达了作者的政治主张;由于文字和文化的差异,四位译者笔下的各类人物则或多或少发生了变形,人物形象还原程度不一。一个好的译文理应忠实再现原文的评价资源,译者可以通过各种翻译策略如改译、增译、省略等使译文中的人物形象的态度情感意义更好地贴近原作。

摘要： 屈原文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，其所蕴含的爱国情怀、民本思想、实干精神是中华民族宝贵的精神财富。宜昌作为屈原文化的发源地，更是将这一文化作为其城市品牌的核心要素加以塑造。在媒体融合不断加深的背景下，主流媒体的融合传播平台成为城市品牌宣传的关键阵地，对于城市品牌传播的广度、高度、深度都会产生重要影响。本文将近五年来央视网中以“屈原”“宜昌”等词汇作为标题关键词的视频作品作为研究对象，从视频数量、视频主题、

关键词： 中华优秀传统文化   铸牢中华民族共同体意识   语文教材  

摘要： 随着全球化、信息化的迅猛发展，文化多样性与文化认同成为时代的重要议题。作为文化传承与创新的重要阵地，语文课堂在培养学生中华民族共同体意识方面扮演着不可或缺的角色。本文旨在探讨如何在高中语文教材中，通过《苏武传》与《屈原列传》等经典篇章的教学，有效融入中华优秀传统文化，以增强学生的国家认同感、民族自豪感和文化自信，进而铸牢中华民族共同体意识。

摘要： 屈原在中国文学史上犹如一颗耀眼的星辰，他不仅以其深情的爱国主义情怀赢得了历代读者的尊敬，更以其非凡的艺术成就影响了无数文人。《离骚》作为屈原代表作，其语言之华美、思想之深刻、情感之炽烈，在中国乃至世界文学史上都占有重要位置。这首长诗不仅反映了屈原个人的悲剧命运，同时也映射出那个时代社会的混乱与个人理想的挫败。

摘要： 与汨罗江相遇，缘于屈原，他的品格，一直是我做人的标签。早晨六时随着人流涌出汨罗火车站出口。汨罗人很有礼仪，出租车司机也彬彬有礼，让旅客很放心。一位中年男司机一直跟在我身边，下身一件米黄色的中裤，稍旧的横条灰色短袖套在上身，胡子有点凌乱，听说我要去屈子文化园，他眼睛一亮，眉飞色舞。司机一路和我谈屈原谈汨罗，还未尽兴就嘎然而止，一排石礅阻止了他的车前行，司机说：“我只能送你到这里了。”原来屈子文化旅游风景区到了。

摘要： “神思”作为中国古代文艺思想中的重要概念，早在刘勰的《文心雕龙》中就对它做过专门论述。屈原怀揣对国家的忠诚，为读者刻画了上叩帝阍、三次求女、灵氛占卜、去国远游等充满神异色彩的画面，并用香草象征贤君名臣。这些奇幻的想象正是屈原的“神思”，而“神思”之缘起，便是他的超越性生存情感，他从对个人遭贬受难的苦闷升华为对国家存亡的深深关切，因而“神思”飞荡。

关键词： 屈原文化   铸牢中华民族共同体意识   路径  

摘要： 屈原文化不仅是中华民族宝贵的文化遗产，也是铸牢中华民族共同体意识的重要资源，中华民族共同体意识与中华优秀传统文化紧密相连、共生互促。新时代铸牢中华民族共同体意识与传承中华优秀传统文化互为前提、相互依存，在深入交互中不断向前发展。深入挖掘和研究屈原文化的当代价值，有利于增强民族凝聚力、提升文化自信、促进民族团结进步，对于铸牢中华民族共同体意识具有重要意义和促进作用。

关键词： 《楚辞》学   研究方法   章句   义理   综合研究   经学化   学科化  

摘要： 屈原及《楚辞》研究方法可分为自汉至清的古典《楚辞》学研究阶段和20世纪以来的新《楚辞》学研究阶段。古典《楚辞》学研究呈现经学化特征，汉代出现了章句训释的方法，宋出现了义理贯通的方法，到清代两种方法趋于合流。新“楚辞”学研究呈现学科化特征，在传承古典《楚辞》学方法和成果的基础上，加强了《楚辞》文献的整理与出土文献的利用，展开了多学科交叉综合研究，重视《楚辞》学史的梳理，融合个体化研究与组织化研究，关注屈原和《楚辞》研究的普及和国际化。