教学课程资源库 更多>>

关键词： 传统经典   中学生   人格   离骚  

摘要： 现在的中学生亟需亲近传统经典,一方面,中学生们承担着传承传统文化的使命;另一方面,中学生也需要传统经典来完成他们的人格建构。基于此,语文教改越来越重视传统文化,语文教师亟待在传统的经典教学中深入挖掘其文化意义。我在语文教学实践中尝试对传统的经典作品作深度导读。

关键词： 《屈原》   屈原研究   鲍方   相持阶段   借古喻今   粉碎“四人帮”   中华剧艺社   影像语言   棠棣之花   儒家思想  

摘要： 1942年,中国的抗日战争进入相持阶段后,蒋介石消极抗日,掀起反共高潮,悍然发动＂皖南事变＂,大肆屠杀抗战爱国军民。郭沫若义愤填膺,满怀激情创作了话剧《屈原》,借古喻今,在当时引起了强烈反响。时隔33年后的1975年,香港电影导演鲍方在郭沫若话剧的基础上进行了改编,拍摄电影《屈原》,成为粉碎＂四人帮＂后第一部在大陆放映的香港电影,同样又引起了强烈反响。

关键词： 神性   《山海经》   《离骚》   非主体性与主体性   外化与内化   空间化与历史化  

摘要： 神话是一种思维方式,理所当然会表现在文本上,《山海经》与《离骚》就可以看做不同时期的神话文本,分析两者就可以发现不同时期神性的表现。本文将从审美的角度分析两者关于神性的体验,借此论述从《山海经》到《离骚》的神性转向。下文将从非主体性与主体性、外化与内化、空间化与历史化三个方面进行论述。

关键词： 《楚辞》   《圣经》   《九歌》   《雅歌》   祭祀歌曲  

摘要： 《楚辞·九歌》是屈原所作的降神祭歌,通过描写幻想中的人神恋爱,寄托作者的理想和情感;《圣经·雅歌》相传出于古代犹太人国王所罗门之手,记述了一对恋人甜蜜而曲折的恋爱经历。从人物塑造、意象运用和情节设置等方面对两部作品进行分析和比较,可以发现此类作品在宗教性与艺术性的双重塑造下、在作者创作心理的影响下所呈现的某些共性特征。

关键词： 唐诗   求索精神   范仲淹   屈原   情怀  

摘要： 在百度输入＂唐诗新唱＂,立刻会出现几千条相关的搜索,全是有关唐诗新唱的音频和视频,动人的旋律,稚嫩的童声,优美的舞蹈,在这样的情境下学习唐诗,既有感官的刺激,又有视觉的享受。在唐诗中可以体悟到屈原的求索精神、范仲淹的忧乐情怀、

关键词： 屈原   爱国主义   楚国   忠君爱国  

摘要： 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人,其爱国主义情感体现在眷恋故土、关心人民、忠于君王、关心国事、热爱文化等几个方面。屈原的爱国主义不是突发的、偶然的,而是具有深厚的文化根源,与楚人的忠君爱国传统分不开。楚人艰苦创业、长期受到歧视以及经历的由小变大、由弱变强的历史等原因使楚人形成了深厚的忠君爱国传统。

关键词： 喜   有喜   《楚辞·天问》   《周易·贲》  

摘要： "喜"指妇女怀孕,《辞源》《汉语大字典》《汉语大词典》最早的书证是《红楼梦》。"有喜"表示怀孕,《辞源》《汉语大词典》收录的最早书证是明代孙仁孺的《东郭记》。湘中有"有喜"一词,表示有孕。生了儿子,煮熟鸡蛋,涂上红色,名之曰喜蛋,以送人。婚姻习俗源远流长,在古人的口语中,"喜"、"有喜"应该早就有怀孕之义。《楚辞·天问》"玄鸟致贻,女何喜","喜"字解为喜欢,有望文生义之疑;解为怀孕,则准确地表达人诗人屈原的疑古精神。《周易》之《贲》卦:《象》曰:"六五之吉,有喜也。""有喜"亦当解为"有孕"。

关键词： 二人台   《史记》   北方民族   《离骚》   内蒙古  

摘要： 解说：二人台是流传在山西、内蒙古、陕西、河北四个地方的一种戏曲，专家把二人台称作北方民族的有声《史记》、别样《离骚》。

关键词： 大学语文   专题式   翻转课堂   探索  

摘要： 大学语文自开设以来,教学方法一直在改革。目前课文讲解式、专题讲解式、翻转课堂式并存,三种教学方法的优劣势明显。前两种方法既可以单独使用,又可以与翻转课堂组合。在高等院校,由于不受高考分数的限制,专题加翻转课堂的方法,更具优势。翻转课堂在计划内学时不变的情况下,扩充了学时,调动了学生的主观能动性,增强了课堂互动,变换了教师角色,提高了教学效果,增加了学习量和学习效益。在网络迅猛发展的今天,无疑是教育改革的发展方向。