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ISBN: (纸本)9787568025270

关键词： 高中语文   离骚   教学方法  

摘要： 屈原所创作的《离骚》,在中国乃至世界文学史上,都占据着非常重要的地位。而学生却与这皇皇巨制有着非常大的隔膜,一者是因为语言的晦涩,再者是因为时代的久远。因此教师应当采取多种手段,帮助学生实现与作者和诗作本身的对话,以期大家共同突破难点、把握重点,重新认识它的巨大文学成就。

关键词： 忧愤   苦难   诗人   屈原  

摘要： 苦难与忧愤，往往酿造出最伟大的诗人。一个伟大的诗人，在他生命最苦难、情感最忧愤的时候而行经某地，总会在那里留下些许行吟的足迹，飘忽的背影，或模糊的墨迹。譬如屈原，譬如屈原在监利。

关键词： 人物   王昭君   屈原  

摘要： 古代历史人物为军旅舞蹈编创提供了丰富的创作灵感,本文选取了王昭君和屈原两位历史人物来考察古代历史人物在军旅舞蹈编创中的介入。

关键词： 屈原   《天问》   宗庙壁画   训政   题画体  

摘要： 学界对《天问》文体的研究,多从其句式特征入手,称之为"诘问体"、"问句体"或"四言体"。其实,我们还可以从宗庙壁画与诗文创作关系角度来分析《天问》文体。在传世文献及出土资料中,就有关于西周壁画及其功能的记载,其中对春秋时期宗庙壁画的记载更多且更加明确,其目的在于训政。屈原疏放汉北,途经故都先王庙堂,观其训政壁画,感慨往昔先王兴政之用心,痛惜当下楚国之庸政,遂摅胸臆,依图而作《天问》。《天问》首开由画体生发出相关文体之先河,是题画文学的发端,由此角度可认定它为题画体。

关键词： 离骚   背景知识   教学方式  

摘要： 通过对《离骚》教学的文献梳理可以发现教师对《离骚》背景知识的教学方式存在差异。本文从知识分类的角度出发,将《离骚》的背景知识定位为方法性知识和价值性知识,在此基础上提出《离骚》背景知识教学方式的建议。

关键词： 《离骚》   结构模式   语文课文   古典文学作品   高中   心灵感受   多层次  

摘要： 《离骚》是一个非常具有研究意义的文学作品。屈原将自身经历的四个阶段都写入其中，因此我们可以将《离骚》分为四大段落，将作者四个阶段的心灵感受淋漓尽致地展现出来。《离骚》具有复杂、多层次的结构特点，我们又可以从多方面进行结构研究，以此来展现中国古典文学作品的精湛之处。

关键词： 汨罗江   浪漫主义诗人   屈原   孤寂  

摘要： 2016年11月18日夜，月色惨淡。我的灵魂跨越数千里，终于踏在江畔芦苇上。我看到他从江中显现出孤寂的身影，青丝散乱。这是那个曾游刃于秦国的天之骄子屈原，这是那个浪漫主义诗人屈原，这是那个楚国破败后不忍弃之而去的爱国大夫屈原。

关键词： 《远游》   屈原   《大人赋》   司马相如  

摘要： 从《远游》的内容看,诗人是在绝望的心情下寻求精神解脱所为,"超无为以至清兮,与泰初而为邻",即超越无为清静的境界,与天地元气结伴为邻,让自己的生命回归到宇宙原初。这是诗人结束生命之前的哲学思考,当系作者晚年的作品。

关键词： 诗人节   端午节   屈原   人民诗人   左翼文化   象征资源  

摘要： 当下部分诗人依然以端午为诗人节,但其现代起源却被遗忘了。诗人节确立于抗战时期,从钩沉相关史料出发,在还原抗战时期诗人节诞生过程的基础上,结合抗战时期政党政治斗争的历史语境,可分析诗人节与抗战时期诗人形象的演变,进而探讨环绕在诗人节周围的政治文化与文化政治。诗人节的诞生是出于重庆诗人们的自发倡议,它与战时国民政府宣传的抗战主流价值有内在一致性,因而也被纳入到《建国历》中;随着国共之争加剧,诗人节逐渐成为不同政治势力争夺的象征资源,尤其是抗战结束前夕,共产党开始在国统区积极推行党性文化,诗人节也成为左翼文化人询唤"人民诗人"的历史契机。在此过程中,与端午节密切相关的诗人屈原也呈现出不同的形象,成为询唤不同新诗人的媒介。不同政治势力都试图借助诗人节宣扬其政治文化,诗人节的节庆形式是现代政治修辞的一环。