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关键词： 屈原   吾将上下而求索   高中语文教材   问渠那得清如许   掩涕   古典文学   纫秋   江离   苏教版   修远  

摘要： 《离骚》是屈原的代表作,是我国古典文学中最早最长的抒情诗,它体现的伟大思想和崇高人格一直为世人乐道,它运用的浪漫手法和语言技巧一直为后人模仿。苏教版高中语文教材节选了《离骚》开篇的前12句,这12句虽没有大家熟知的＂长太息以掩涕兮,哀民生之多艰＂＂路曼曼其修远兮,吾将上下而求索＂等名句,但其艺术表现力却一点儿也不逊色。＂问渠那得清如许？为有源头活水来＂,解读和探究《离骚》,就必须要抓住语言这个＂活水＂,从语言入手找到打开《离骚》这个宝库的钥匙。笔者结合自己的教学实践,关注到了＂扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩＂中的＂佩＂字,认为巧解＂佩＂字,是走近屈原精神世界的有效途径。

关键词： 长诗   男人   诗人   写诗   才子   屈原   李白   杜甫  

摘要： 断续写诗几十年,身为一个男性诗人,至今写男人题材的诗寥寥无几。从小便是个诗的孩子,也是诗的才子。那时候学着大人的样子背诵屈原的诗,李白的诗,杜甫的诗,而这些大诗人都是男人,他们写的诗却是给天地看的,给普天下所有的男女众生看的。也足见男人之诗在诗的世界该有多么重要和了不起。我只是想写出一首关于男人的诗,就仿佛是自己对普天下所有的男人有个完美、温暖的交待,有了一个掏心拿肝倾诉的寄托.

关键词： 战国时期   屈原   屈赋   空间意象   艺术风格  

摘要： 屈赋空间意象是屈原现实生存的土壤和驰神想象的境界，是窥探屈原人生之旅和精神之旅的重要载体和原型符号。屈赋空间意象包括现实空间意象和神话空间意象两类。屈赋现实空间意象是再现客观的物理空间。屈原坎坷的一生是一场生命的放逐，他的行迹漂泊于汉北江南，向我们展示了一场真实而痛苦的空间漂移。屈赋神话空间意象是屈原于现实求而不得转向天上求索的想象空间，瑰丽宏伟，美轮美奂。昆仑流沙、县圃阆风等屈赋神话空间意象跳动在屈原的生命里，浮现出一幅幅屈子神游图。\n 屈赋空间意象产生的原因是多重的，既是现实生活的折射，亦有神话思维的影响，还有南楚文化的浸润。屈子竭诚尽忠却被楚王猜疑，奸臣谗毁，先后被贬谪汉北、流放江南，多舛的政治遭际是屈赋众多空间意象得以生成的深层背景。屈赋的神话空间意象是诗人个人情感与神话思维的融合，是隐藏着深厚原始宗教意识的古老原型和历史符号。屈原每每抑郁不解之时，都会皈依神话空间。同时，屈赋空间意象也是南楚文化的产物。屈赋《离骚》《远游》中的上天下地、经营四荒、神游五方、周流六漠等与空间有关的情节，《九歌》中的东皇太一、东君等与空间有关的神祇，《大招》中“外陈四方之恶，内崇楚国之美”等与方位有关的招魂仪式，都是南楚特有巫觋文化的显现。\n 研究屈赋空间意象，我们不仅要宏观性地观照其呈现类型，而且要从微观上重点阐释其中的代表性意象。“郢都”“昆仑”“沅湘”是屈赋空间意象的突出代表。郢都意象承载着屈原的家国之思、宗族之恋。昆仑意象则是屈原恋祖情结的表征、精神家园的寄寓。沅湘意象是屈原晚年流放江南愁苦郁抑的真实写照，体现了屈原的生命忧患意识。\n 屈赋空间意象具有多重的思想意蕴。屈赋现实空间意象是屈原漂泊人生的最好见证，而屈赋神话空间意象则更多的承载了精神家园寄寓的功能，但都表现了屈原赤诚炽热的爱国深情。同时屈赋现实空间与神话空间两重意象的对照也反映了屈原在这两重空间中的矛盾与挣扎及其毁灭。\n 屈赋空间意象蕴含着屈原的人格力量与命运悲剧，构成了屈原生命活动的宏观构架，是我们观照屈原人生轨迹与情感状态的最佳窗口。屈赋创造和建构的空间意象群为后世文学提供了宏阔瑰奇的文学境界和寓意深厚的古老原型。它以其丰富的想象和热烈的情思突破了儒家理性主义美学的规范，阐发愤激哀婉的个性精神，亦成为后代士大夫的精神家园。这正是屈赋空间意象对人类精神世界、对中国文学最久远而深沉的影响，它犹如一条不竭的河流，至今还在汹涌奔腾。

关键词： 李白   文学家   普通人   屈原   诗歌  

摘要： 有一个问题：如果没有李白，我们的生活会怎么样？似乎并不会受很大的影响，对吗？不过是一千多年前的一个文学家而已。多一个少一个无关紧要，和我们普通人的油盐柴米没有什么关系。的确，没了李白，屈原将没有了传人，“饮中八仙”会少了一仙，后世的孩子会少了几首启蒙的诗歌，不过仅此而已。

关键词： 《离骚》   高中语文   分解式背诵  

摘要： 对于语文的学科性质,历来有人文性和工具性的争论,尽管如此,语文的学习要注重'听、说、读、写'的能力是达成共识的。古语'书读百遍其义自见'说出了朗读对于理解的重要性,而熟读成诵不仅体现个人的文学修养,给人'腹有诗书气自华'的印象,而且拥有必要的背诵积累,对于提高学生的写作能力也至关重要。因此,语文教材所选的诸多经典篇目都要求学生在学习之后能够背诵,并在具体的测试中会有所考察,以此巩固背诵成果。对于许多学生来说,背诵是一件苦差事,尤其是文言文的背诵,因此,教师对背诵的内容进行分解,给出必要的记忆线索能够降低学生的背诵恐惧感,提高学生的背诵效率。

关键词： 纪念馆   屈原   屈子祠  

摘要： 天地蜉蝣客，飘临屈子祠。东湖腾细浪，楚国觅残碑。

关键词： 二胡曲   演奏技法   音乐色彩   情感表达  

摘要： 二胡曲《离骚》是近代所创作的一首经典作品，源自于屈原的同名诗《离骚》和古琴曲《离骚》。乐曲表达了屈原对于祖国的热爱，对恶势力永不妥协，对人民深切关怀的思想感情。本文主要是对二胡曲《离骚》这一首作品，从源头来分析二胡曲与古琴、楚辞《离骚》三者之间的关系，并对于二胡曲《离骚》提出一些自己的演奏体会，最后探讨如何将中国传统美学思想中的“意境”与二胡演奏技法相结合，并细致分析乐曲每中个部分的音乐色彩与情感表达，旨在能够为二胡演奏艺术发挥出一定的作用。

关键词： 屈原论稿   聂石樵   生平   创新   影响  

摘要： 聂石樵《屈原论稿》有关屈原生平的研究与创新,为当今学界的屈原及楚辞研究提供着重要的参照和启发。与其他论者不同,聂先生的屈原生平研究,采用动态的研究视野,强调屈原人生的阶段性,注重屈原的成长过程与职位变化的关联,这不但为我们完整地理解屈原的人生历程与精神世界的追求提供了诸多帮助,也更有助于把握屈原作品的情感旨向与心路历程。当今学界有关屈原生平及屈原创作历程的论述,对《屈原论稿》的屈原生平研究多有参照和借鉴。

关键词： 周拱辰   《离骚草木史》   草木训释   君臣之义  

摘要： 成书于明末清初之际的《离骚草木史》,是明代周拱辰晚年完成的一部《楚辞》研究专著。他采用独特的注解体例,将草木称“史”,在寄寓拳拳爱国之心的同时,多抒发的是个人身世之感。此外,在自身文学素养影响下,周拱辰重视对屈、宋辞艺术特色的点评,训释特色鲜明。本文的探究除绪论与结语外,主要包括以下四部分:第一章探讨《离骚草木史》的作者及成书问题。一方面,在参考杨贺等学者研究成果基础上,笔者根据搜集到的相关资料,对周拱辰籍里与生平、交游与著述进行考述,以此来了解周拱辰特殊的人生境遇;另一方面,本文从成书背景、编撰体例、称“史”缘由、流传版本四个方面探讨此书的成书问题,除了解其整体结构与版本情况外,来考察周拱辰注释《楚辞》的原因以及处于国破家亡现实下的情感心绪。第二章阐释《离骚草木史》的草木训释情况。首先,在梳理《离骚》与《离骚草木史》草木训释范围基础上,考察周拱辰训释《楚辞》草木时的继承与发明之处;其次,笔者通过分析文本,探究周拱辰此书利用书证、暗含褒贬、阐发义理的草木训释特点;最后,对照传统草木训释,对存在异说的如“芙蓉”、“萧艾”、“茅”、“萹”等草木进行分析,考究周拱辰训释草木的著意。第三章论述《离骚草木史》的寄寓及屈原形象再塑问题。通过研读分析文本,在探究传统“以史入骚”之“史传意识”基础上,考察处于改朝换代背景下的周拱辰,将草木称“史”,暗含“彰善显恶”之意的同时,寄寓儒家的“君臣之义”。此外,在梳理传统屈原形象基础上,笔者探讨周拱辰对屈原“怨谏”及“尸谏”人格精神的界定,反映了作为民族志士周氏的“屈原情结”。第四章分析《离骚草木史》的训诂成就与训释不足。周拱辰该书在求变创新学术风气影响下,批判继承前人研究成果,运用通透的文笔和直觉感悟的方法,重视名物训诂,拓展了后人注解屈、宋辞的思路与方法,但也存在穿凿附会、引文错讹等弊病。然而瑕不掩瑜,总的来看,《离骚草木史》训释特色鲜明,且影响深远。

关键词： 古代文学   社会主义核心价值观   古代文学课程   文学作品   人物形象   品牌化   《离骚》  

摘要： 党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务,古代文学教学作为传统文学、文化的传承与缔造者,其课程教学的内容与根本任务决定了其对学生价值观形成的重要性。本文着重讨论古代文学教学内容的选择及教学效果的影响对社会主义核心价值观品牌化教育的意义,以期同仁借鉴,将古代文学教学与社会主义核心价值观品牌化的培育与践行联系起来,以促进二者更加有机融合。党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价