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关键词： 花椒树   花椒芽   红糖茶   流传千古   四川人   芝麻豆子茶   《离骚》  

摘要： 花椒既是树的名字,又是果实的名字。乡下老家的旧院子里长着一株野花椒,位处东北角破旧杂屋的边上,环境荫凉,生长却恣肆。我称它为花椒走失的兄弟,原因在于它真的和花椒长得太像了,就连花椒那麻麻的味道也同样具备。它又叫野狗椒,多年生木本植物。花椒树究竟什么时间种植的,父亲不知晓,应该是一棵年事已高的树了。有时我站在花椒树前,寂寞地看它,也寂寞地想,它从何处来,它又将到

关键词： 李老师   孙次舟   古代文学   《诗经》   李善注  

摘要： 一、学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例袁编总绪论云:"国风"本是民歌,经过孔子整理,到汉代被儒家奉为经典并加以解释之后,就变雅了。;如此说来,国风"变雅",只是因为经过孔子的整理后到汉代被儒家奉为经典并加以解释。按照历史常识,孔子整理之前,《诗经》具体篇目内容基本定型,换句话说,《诗经》中的"国风"本是民歌,是俗文学,"变雅"只是因为孔子整理和汉儒阐释,与具体内容变化无关,这显然是说不通的。再说,《诗

关键词： 小学语文教学   爱国诗人   吃粽子   《离骚》  

摘要： 《小学语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"可见,语文不仅是学习语言的手段,而且是学习文化的工具,文化的传承需要通过语文的学习进行。所以,在语文教学中渗透中华传统文化是时代发展的需求,我们要在语文课堂上努力营造传统文化氛围,深入挖掘教材内涵,让学生在语文学习中受到优秀文化的熏陶。那么,在小学语文教学中,如何渗透传统文化呢?现以《端午粽》一课为例,谈一谈传

关键词： 《离骚经》  

摘要： 台北故宫博物院藏《离骚经》册为何人所书,在学术界依然存在较大的分歧。明代吴俨将其归为米芾之作,李东阳题跋其后,但言辞较为含糊,没有给出确切的结论;董其昌在《容台集》中提及过《离骚经》,认为应是宋代蔡京所

关键词： 《屈原》   诗性特征  

摘要： 郭沫若一生在文艺方面的成就,主要体现在诗歌与戏剧两个方面.郭沫若在进行文学作品的创作时,使诗歌与戏剧这两种文体相互渗透,相互影响,形成了诗有剧的内涵、剧有诗的意境这一艺术风格.历史剧 《屈原》便是这种诗性美学品格的集中体现,这些诗性品格在 《屈原》中以情绪诗学、抑扬顿挫的节奏感、气势磅礴的意境美三个方面呈现出来.

关键词： 《离骚》   用喻   艺术  

摘要： 《离骚》是我国文学史上的著作,也是中国古代最长的抒情诗。历经了千百年,文学领域对《离骚》的研究热度依然不减。《离骚》用喻艺术可谓是其创作的特色之一,鲜明的用喻使得这首长诗更具生动性与画面感,能够引发读者联想,深触读者心底,使读者与作者产生了心灵的共鸣,进而对其思想内涵有更加深刻的体会。

关键词： 傅抱石   人物画   《屈原》  

摘要： 端午节,是流行于中国及汉文化圈的传统文化节日,时间为每年的农历五月初五。《荆楚岁时记》记载:"因仲夏登高,顺阳在上。"农历五月为仲夏,其第一个午日正好是登高顺阳的好日子,故五月初五又被称为"端阳节"。后来,因屈原在这天抱石投汨罗江,由此水神便被人格化为屈原,祭祀水神的仪式也就发展成了纪念屈原的活动。隋唐之后,端午节纪念屈原的习俗开始成为全国性的节日风俗并流传至今。因而,每逢端午佳节,屈原便成了绕不开的话题,汨罗江、赛龙舟、吃粽子,这些字眼中都饱含着后人对他的敬重与思念之情。

关键词： 《离骚》   幼儿园  

摘要： 和妈妈、姨妈一样,我是听着姥爷的课长大的。妈妈描述的姥爷,很凶,很严厉,发现她们光玩,不好好学,甚至会抄起木板凳揍她。这是我难以想象的。姥爷对我,十分和蔼,很有耐心。他的语文课也讲得极好。我们的教室一直在变。最小的时候,我还在上幼儿园,姥爷接我回家,路上总会讲点什么,我就一边蹦蹦跳跳一边听——姥爷的课堂总是被华师校园里团团新发的草木簇拥

关键词： 屈原   宇宙观   《天问》   爱国情怀   人生观  

摘要： 本文对屈原之前的宇宙观进行了简要叙述,通过与屈原宇宙观作对比发现,屈原在前人的宇宙是由阴阳二气生成的观点上,又作了进一步的改进,清晰地说明,由元气生明暗、明暗生阴阳、阳生万物的状态,同时彰显了他理性的唯物主义倾向。正是这样的观点,对汉代气化宇宙论有了很大的影响。最后,从屈原的其他著作总结出,屈原的宇宙观和贯穿整个人生观中的爱国精神——由《天问》结尾段引出他的爱国主义精神,见证伟大诗人的爱国主义情怀。

关键词： 高中语文   优秀传统文化   古诗文  

摘要： 我国的传统文化源远流长,是世界历史星空中最为耀眼的一颗明星。在高中语文古诗文作品中,古诗文蕴含着丰富的优秀传统文化内涵,无论是古诗文的历史背景、作者生平或是古诗文的内容,都是值得当代学生深入研究的传统文化宝藏。以高中语文《离骚》一课的教学为例,对高中语文古诗文教学中的优秀传统文化教育进行研究,希望能够促进高中语文教学研究事业的发展。