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关键词： 屈原   渔   情思   离骚   美人  

摘要： 汩罗山头石欲立,汩罗江里龙舟聚,锣鼓铿锵掀地起。蒲叶绿,情思遍染潇湘地。千古离骚惊浩宇,美人香草悲寥寂,未改初心集合力。向天祭,中华圆梦今朝续。

关键词： 屈原   瞿塘峡   西陵峡   长江  

摘要： 长江过瞿塘峡,穿巫峡之后,在进入西陵峡之前,做了一个小小的处理,让峡江放慢了脚步,舒缓地扩展出了一个香溪宽谷,让碧绿的香溪河在这里融入了长江。

关键词： 背诵   文言文教学   有效路径  

摘要： 背诵是语文学习最有效的方法,有效指导学生背诵要扫清文字障碍、理清作者思路、反复诵读课文、展示背诵成果。

关键词： 内阁文库   《离骚直音》   明刊本   宋监本   硕园钞藏  

摘要： 明代胡文焕于万历二十年(1592)刊刻的《离骚直音》,其刊本现只日本内阁文库藏有一册,为六卷全本。注音均是直音,但于韵学并不精审。书末跋文中提到是书所据底本为绍兴二年监本《楚辞》,然历代史志目录均无记载,又根据是书不避宋讳以及多文字去形取声和喜用"说文体"等特点,可判定其当为明人伪作。是书于中国虽未见流传,但日本尚有抄本,为西村时彦据此刊本所抄。

关键词： 古诗词教学   小学语文   中华文化   《离骚》   《诗经》   诗歌总集   教育意识   代表作  

摘要： 中华文化上下五千年,古诗词也有着十分悠久的历史,从第一部诗歌总集《诗经》到楚辞的代表作《离骚》,再到唐诗和元曲,这期中孕育出了许多优秀的文人墨客,他们创作出的作品,许多都传诵至今,成为家喻户晓的名句。许多同学从小就开始接触中国古诗词,许多父母也有良好的教育意识,从很早开始就给自己的子女灌输古诗词。从古人的视角中,我们可以看见一个朝代的繁盛,也能感同这个朝代的衰败;我们能体会它们独特的文化,更能见证它们的历史。

关键词： 国共双方   话语权之争   郭沫若   《屈原》  

摘要： 郭沫若创作的历史剧《屈原》于1942年在国民政府陪都——重庆上演,立刻引起轰动。围绕《屈原》的创作和演出,国共两党展开了一场争夺抗战戏剧界乃至整个国统区意识形态话语权的斗争。中共南方局准确把握当时国统区思想文化领域的状况,建立机构,联合文艺界知名人士,巧妙借助《新华日报》连续刊载"《屈原》唱和"诗。在不断唱和的过程中,《屈原》一剧被赋予了越来越多的政治内涵。《屈原》一剧的横空出世,有力冲击了国民党反动的文化政策,成为与中共文化政策相契合的划破黑暗的一柄利剑。

关键词： 屈原   廉士   楚辞  

摘要： 屈原的廉政思想非常丰富,其志洁,其行廉,可以将屈原的人格特征概括为"廉士"。在志向上,屈原做到无私奉献,不仅摆正了国家利益与个人利益的关系,而且为国家前途命运前后奔走;在道德上,屈原严以修身,追求清贞纯洁,汲汲自修个人的道德修养,在楚国政坛上不结朋党,始终保持独立不迁的品格;在人格上,坚持正道直行,追求气节,堪为古代节士的典范;在行动上,屈原敢于直谏,纠偏君过,敢于行使监察监督之责任。屈原的人格魅力在于其将志之洁与行之廉高度统一起来,做到了知行合一,行重于知。屈原的廉士人格对今天的君子人格的培养以及党风廉政建设都有着非常重要的启发。

关键词： 《〈屈原列传〉理惑》   《离骚传》   窜乱说  

摘要： 《屈原列传》于叙述上有所不通,因此引起一部分学者怀疑。汤炳正先生《〈屈原列传〉理惑》以为是后人将刘安《离骚传》窜入《屈原列传》。由文献比较来看,班固《离骚赞序》、王逸《离骚经章句序》皆有简化《屈原列传》之痕迹,而今本《屈原列传》基本上与班固、王逸所见之本一致,其中包括汤氏所认为窜入之两段。由此可知,司马迁所作《屈原列传》已经对《离骚传》加以采取。又,汤氏以窜乱说为基础而解决《屈原列传》中诸疑义,以此而佐证窜乱说。详考之,汤氏所举之疑义或不存在,或对疑义之解决亦尚难成立。

关键词： 亚里士多德   Aristotle   前384～前322   诗学   研究  

ISBN: (纸本)9787108064264

摘要： 据说，亚里士多德的《诗学》是他最难读的作品。刘小枫教授在这部讲课稿性质的著作中，浅入浅出地带领读者研读《诗学》。为什么《诗学》要译为《诗术》一部讨论诗及如何作诗的课程，为什么实际上在谈立法术希罗多德、苏格拉底、柏拉图以及智术师们与诗术有怎样的关系模仿又意味着什么我们将在此书中寻找答案。

关键词： artistic effects   form of application   Qu Yuan’s Fw   see   semantic   屈原赋   艺术效果   语义   运用形式   “看视”   Language of Keywords: English   Chinese  

摘要： The conceptual field words with meaning of “seeing” in Qu Yuan’s Fw relate to various cognitive perspectives such as direction, modality, distance, result and time. Each cognitive perspective presents a different semantic field, and each semantic field contains different conceptual field words, which are flexible, diverse and delicate. Used singly or in combination, these words provide Qu Yuan's Fu with remarkable artistic effects as the activation point of images, the switching point of pictures and the lodging point of emotions. Their application promotes the unity of poetic form and content. [ABSTRACT FROM AUTHOR]