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关键词： 屈原   《九章》   郢都   空间   流亡   眷恋  

摘要： 屈原是周秦楚文化的典型代表,是我国第一位浪漫主义诗人。《九章》中的篇章多属屈原流亡之作,描写去国怀乡的离忧之情。《九章》中屈原以楚国的国都为书写对象,对外在生活和内在心灵进行叙写和抒情,作品不仅记录了屈原的现实生活处境,也表现了屈原复杂的内心与矛盾的情感。《九章》的文本结构可以基本分为“流亡”“思归”“忧恋”的时空态势。文章通过对郢都的人文历史追忆和对《九章》作品内容的分析,从两个不同的层面探究屈原书写的以郢都为现实基础和情感为心灵依托的文学地理空间,以及屈原始终表现出的对郢都的深深眷恋之情及渴望回归的美好心愿。

关键词： 翻译   意指移位   离骚   霍克思  

摘要： 翻译中必然存在语言符号的意指移位现象。以符号学理论为观照,翻译中的符号意指移位可归因于符号能指、符号所指与符号解释者的共同作用。本文以霍克思英译《离骚》为例,描写了译诗中的意指移位现象,并结合翻译语境分析其类型、原因及翻译效果。文章认为,霍译《离骚》中存在四类典型的意指移位,涉及音韵修辞、句法补充、意象传达、词义选择四个方面,其翻译效果有好有差、不一而论。诗歌译者应根据翻译语境,运用恰当的意指移位策略来提升文本效果,并尽量避免无意的文化误读,从而推动中西文化和诗学交流。

关键词： 爱国诗人屈原   屈原精神   中华民族共有精神家园   屈子   屈原文化   对台交流   廉政教育   阵地作用  

摘要： 湖北省秭归县是伟大爱国诗人屈原的故乡,也是楚文化发源地之一。近年来,秭归县坚持大力弘扬屈原文化,打造屈原文化交流精品,广泛深入开展屈原文化交流,不断探索在弘扬屈原文化中构筑中华民族共有精神家园的秭归实践。一、主要做法。打造两个基地,展示屈原文化魅力。创建铸牢中华民族共同体意识教育基地。将屈原祠纳入全省铸牢中华民族共同体意识教育基地创建。结合屈原文化制作醒目的民族文化宣传标示标牌,设置民族文化宣传专栏,加强民族文化融入;发挥现有的廉政教育、对台交流、“非遗”传播、屈子讲坛等阵地作用,宣传好传播好屈原文化,弘扬好屈原精神;利用端午文化节庆活动,举办具有民族特色的文化活动,不断丰富活动形式和文化内涵,进一步扩大基地的影响力。

关键词： 屈原   离骚   乡村变迁   君子美德   香草   草木  

摘要： 屈原在《离骚》中有这样一句:“览察草木其犹未得兮,岂理美之能当?”大概意思是连草木都分辨不得,更谈不上去鉴赏美玉了。这是屈原的自谦,屈原喜欢以香草喻君子美德,他对草木的认识是深刻而独到的。

关键词： 话剧   《屈原》   人物形象   艺术特征  

摘要： 话剧《屈原》是郭沫若先生在抗日战争时期创作的作品,这部话剧中的众多人物都有鲜明的形象特点。郭沫若先生结合历史资料,实现了浪漫主义和现实主义的完美结合。本文围绕话剧《屈原》中的屈原、婵娟、宋玉、张仪、楚怀王、南后郑袖六个主要人物进行人物形象分析,并针对该部话剧的艺术特征进行详细的探讨,以期让观众明晰话剧《屈原》中暗含的隐喻,为后期我国话剧的编排提供一定的参考。

关键词： 屈原   法治思想   “循绳墨”   斥“心治”   “举贤而授能”   法治与德治  

摘要： 屈原不仅是伟大的诗人,而且也有其独到的法治思想。其法治思想的核心是“循绳墨”、斥“心治”、“举贤而授能”。其法治思想特征是从人民出发,将法治与反腐败、惠民生联系在一起,并主张法治与德治的结合。由于旧贵族集团的阻挠及楚怀王的政策多变,屈原为楚国起草的“宪令”未能实施,但这仍不掩其思想的光辉。

关键词： 中国文学史   《楚辞》   楚辞体   抒情文学   战国时期   爱国主义者   屈原   《离骚》  

摘要： 屈原是战国时期的伟大诗人,是战国时期抒情文学的代表性作品《离骚》的创作者,是中国文学史上楚辞体文学的主要作者。更重要的是,在中国文学史上,诗人屈原不仅仅是作为一个诗人受人推崇,同时,他还作为一个忠臣或者爱国主义者而广泛受人尊敬。

关键词： 研习   学习提示   实施策略  

摘要： 呼应课程标准和高考评价体系的改革,统编高中语文教材内容的编写和教学的实施较之以前有很大变化。与必修教材强调语文基础和实践不同,选择性必修教材更多关注对某个专题的深入“研习”和理性思考,对学生的能力要求和教师教材的运用都提出了新的要求。顺应这一变化,统编高中语文选择性必修教材的“学习提示”取代了以前教材的“思考探究”和“积累拓展”,成为教师教学的一大抓手,对于学生“研习”的开展和教师教学的实施有重要的指导意义。本文以统编教材高中语文选择性必修下第一单元的《氓》和《离骚》为例,谈谈如何运用“学习提示”来实施教学,促进学生研习能力的提高。

关键词： 高中语文教材   大单元教学   实施路径   《氓》   古诗词   一线老师   古典诗歌   有效的教学方法  

摘要： 随着《普通高中语文课程标准》(以下简称新课标)的颁布和统编版高中语文教材在安徽省的全面使用,近几年许多一线老师对新课标倡导的大单元教学进行了探索和研究,从初期摸索到渐入佳境,总结出很多行之有效的教学方法,也在课堂上进行了大胆的尝试。中国是诗歌的国度,无数杰出诗人创造出不计其数的优美诗篇,这些古典诗歌在历史的长河中与中国人的日常生活、情感世界紧密相连,也是语文教材必不可少的组成部分。