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关键词： 屈原   辞赋   湖湘文化   流寓文学   宦游文学  

摘要： 屈原流放在沅湘一带的行迹及其辞赋创作,对我国特别是湖湘地区的文学影响深远。历代宦游流寓此地或原籍于此的士人,受其影响尤深,并创作了大量与之相关的诗文。这些诗文或表达凭吊屈原的情感,祭祀屈原并为之招魂,从而悲己之不遇;或为屈原坚守穷途而感动,继承并弘扬屈原忠君爱国的精神;或借屈原辞赋意象和词句书写生活境遇,感叹人生。历代湖湘诗文对屈原及其辞赋的接受,既展现了屈原在湖湘地区的巨大影响力,也丰富了湖湘文化的内涵,对湖湘文学与思想的发展意义重大。

关键词： 屈原   《离骚》   赋诗言志   歌诗体   诵诗体  

摘要： 中国古代诗乐一体,但是在以歌唱为主的《诗经》时代,同时存在着“以声节之”的诵读之法,并形成了“赋诗言志”传统,成为赋体文学的历史源头。《离骚》是中国古代第一篇以“不歌而诵”为表现形式的抒情巨作,它的产生标志着中国诗歌从“歌诗体”变为“诵诗体”,其诗体特征是将诗歌的声音之美,由音乐的外在强化变成语言的内在协调,即由歌唱节奏变为诵读节奏,开创了中国诗歌从诗乐一体走向诗乐分途的新路。屈原在这一诗体转换过程中也完成了身份蜕变,并以其呕心沥血的创造,引领了赋体文学发展的时代潮流。

关键词： 屈原戏   剧目谱系   戏剧功能化   审美意识形态  

摘要： 对于屈原作品流露的“怨情”及其投江的悲剧结局,古今“屈原戏”采取不同的改造路径。古代剧作家在屈原投江后增设“神仙化”情节,消解屈原投江的悲剧能量,将个体怨情融于君贤臣忠的儒家伦理秩序,符合“大团圆”的审美传统以及“怨而不怒”的诗教规范。现代剧作家摒弃“神仙化”情节,叙事终止于屈原投江,同时,将屈原的“怨情”推向具有突破性力量的“怒”,如此借助投江悲剧凝聚起巨大的具有反抗意志的情感能量。继之,植入自我、国族、人民等现代性话语,“屈原戏”完成现代转型,为现代中国建设与改革提供重要的精神资源。古今“屈原戏”创作取径看似迥异,实皆契合主流的文化政治规范,屈原丰富的个体价值及其投江悲剧未获深剖。

关键词： 书写   屈原   选择   勇敢   人生   爱国   曹植   经历  

摘要： 在人生的旅途中,我们每一次难忘的经历、每一次勇敢的搏击、每一次慎重的选择……都如同细腻的笔触,共同书写着我们的生命轨迹。写好人生的每一笔,不仅是对自己过往的尊重,更是对未来的期许。以爱国为墨,书写美好明天。自古以来,爱国精神就铭刻在中华民族的骨髓里,流淌在中国人的血液里。爱国是屈原“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄”的吟唱,是曹植“捐躯赴国难,视死忽如归”的誓言。

关键词： 郭沫若   屈原形象   身份认同  

摘要： 郭沫若通过不断重塑屈原形象来探索现代文人参与文学与社会变革的道路,探寻自我身份建构的途径。诗剧《湘累》通过突出“病”与“泪”的形象特征追认屈原为浪漫主义诗人;历史剧《屈原》为将屈原纳入抗战话语体系,转而为“病”证伪,以“泪”为阶级斗争对象,并彰显其“风雷电”的精神特质和“人民本位”的政治理念,在版本演进中逐步确立了屈原“人民诗人”的形象。勾连郭沫若不同时期的屈原言说,屈原形象不但显现出鲜明的时代精神和作者自我身份建构历程,而且折射出文学观念的嬗变和现代中国文学书写范式的转换,更为重要的是,以屈原为载体的那一代知识分子们在新与旧、个人与民族、人民与国家之间的摆荡和选择得以显露。

关键词： 《屈原列传》   语文老师   小练笔   其人其事   考练结合   屈原  

摘要： 文题阅读下面的文字,根据要求作文。学完选择性必修中册《屈原列传》后,语文老师又组织学生观看了《典籍里的中国——楚辞》,学生们知道并了解了有关屈原一生中的一些重要事迹。请结合自身实际,谈谈自己对屈原其人其事的一些认识和感悟,写一篇不少于600字的文章。

关键词： 汗马之劳   史记   功臣   文墨议论   高祖   萧何  

摘要： 功臣狗汉五年,既杀项羽,定天下,论功行封。群臣争功,岁余功不决。高祖以萧何功最盛,封为鄭侯,所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被坚执锐,多者百余战,少者数十合,攻城略地,大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾反居臣等上,何也?”高帝曰:“诸君知猎乎?”曰:“知之。”“知猎狗乎?”曰:“知之。”

关键词： 初中历史教学   文史融合   春秋   左传   离骚   诗经  

摘要： 课程改革以来文史融合教学得到了更加深入的研究和应用。首先,文字的记录始于历史,而对历史的记录促进了文学作品的生成,比如《春秋》《左传》;其次,很多文学作品是对历史在某方面或者某种程度上的反映,具有深厚的史学研究价值,比如《诗经》《离骚》等文学作品已经成为研究先秦历史的重要参考文献。在文史融合教学的引导下,文学作品赋能初中历史教学具有重要的价值与意义。第一,文学作品能够让学生在教材之外更加全面地了解历史,极大地拓展了历史教学资源。

关键词： 写字教学   经典文学作品   校园文化   师生成长   办学理念   启智   书法教育   屈原作品  

摘要： 宜昌市西陵区绿萝路小学秉持“自由地呼吸、自主地生长”的办学理念,遵循“阅读润心、运动健体、科学启智”育人路径,围绕学生发展核心素养,努力打造师生成长生态园。文化引领。学校绿萝文化以“屈原精神”为内核,打造“校园九景”,其命名都源于屈原作品。书写教育融入校园文化,校园长廊展示着师生、家长书写的书法作品。班级以屈原笔下香草命名,如“木兰”“修竹”等,教室内有展示书画的“香草绘”、书写姓氏的“姓名墙”等,校外围墙有描绘宜昌“古八景”的相关诗文,校园处处洋溢着词风诗韵。学校以“习字立人”为载体,将书法教育纳入“九好习惯养成”体系,细化写字教学目标为“写字正、读书博、干事勤、做人真”,翰墨文化培养出众多“求索小书法家”。将阅读与书法教育融合,让学生在书写中体会文字内涵,在阅读经典文学作品中汲取书写灵感,以读促写,以写带读。

关键词： 茶园土壤   pH值   理化性质   养分评价  

摘要： 土壤作为茶树赖以生存和生长的立地之本,建园前对其理化性质的评估至关重要。本研究对秭归县屈原镇九盘山新建茶园的土壤进行了采样分析,测定了pH值、交换态钙镁、碱解氮、有效磷、有机质及有机碳含量等关键指标。结果显示,除表现良好的1号地块外,其他地块土壤pH值均偏碱性,有效磷含量极低,而交换态镁含量高,交换态钙远超临界值。除1号地块外,其他地块的交换态钙镁比值异常高,介于37至139之间。综上所述,茶树低存活率地块的土壤特征为pH值大于6.5、交换性钙含量高及钙镁比值偏高,这些可能是影响茶树生长的关键因素,与茶树生长状况呈负相关。本研究通过系统分析土壤理化性质,旨在评估九盘山拟建茶园的土壤质量和肥力,为新建茶园的土壤管理和茶树栽培提供科学指导。