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关键词： 语文核心素养   先秦诗歌   离骚  

摘要： 先秦诗歌教学固然困难重重,但诗歌中语言和人文方面的营养也非常丰富,语文教师必须指导学生充分汲取其中的精华,提升自己的语文核心素养。为此有必要根据课堂教学实践以及由浅入深、由表及里、循序渐进原则,采取以下多项教学策略。这些策略包括:文史结合,知人论世;文乐契合,凸显韵律;问题引领,自主合作;对比教学,拓展提升;读写勾连,剧本改编;立德树人,陶冶情操。

关键词： 好高骛远   人生态度   《离骚》   瞻前顾后   屈原   人生路   犹豫不决   周密  

摘要： "瞻前顾后"最早出自于屈原的《离骚》:"瞻前而顾后兮,相观民之计极。"瞻,向前看;顾,回头看。瞻前顾后,指看看前面,又看看后面,古时形容做事之前考虑周密慎重,现在人们常用它来形容顾虑太多、犹豫不决的样子。其实,瞻前顾后何尝不是成熟的人生态度呢?瞻前,是人们主动对未来的预测和对世间万物动态发展变化的把握,它不是好高骛远,也不是畏首畏尾,而是为了寻找正确的方向,选择合适的道路,以便更好地前行。

关键词： 《离骚》英译   文化意象   许渊冲   杨宪益  

摘要： 《楚辞》是中国浪漫主义文学的开创之作,《离骚》是其中最具代表的绝代名篇,其中比兴丰富,意象缤纷,艺术手法灵动。然而,在《离骚》的英译过程中,如何将文化意象传达给西方读者却成了困扰译者的难题。为解决这一难题,尝试以许渊冲和杨宪益先生的《离骚》译本作为范本,对比两个译本中出现次数最多的植物意象翻译,得出在中国文化典籍翻译过程中将意象内涵传达给西方读者的有效方法。

关键词： 《楚辞》   返璞归真   溆浦   屈原   庙堂   雪峰山  

摘要： 两千多年前,屈原离开楚国郢都,渡长江,过洞庭,溯沅水,不远千里来到现今的怀化溆浦,在此度过了16年光阴。溆浦之为屈原一生至关重要的一个节点,不仅因为中国文学最为辉煌的篇章之一《楚辞》由此横空出世,更在于他由此从庙堂走向了民间。

关键词： 整本书阅读   王之道   善善恶恶   史家之绝唱   《史记》   《春秋》   微言大义   无韵之离骚  

摘要： 一、"微言大义"看《史记》夫《春秋》,上明三王之道,下辨人事之纪,别嫌疑,明是非,定犹豫,善善恶恶,贤贤贱不肖……故有国者不可以不知《春秋》,前有谗而弗见,后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》,守经事而不知其宜,遭变事而不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者,必蒙首恶之名。为人臣子而不通于《春秋》之义者,必陷篡弑之诛,死罪之名……

关键词： 《楚辞》   诗歌体裁   诗歌总集   战国时期   瑰丽多姿   想象空间   楚辞   屈原  

摘要： 战国时期,楚国诗人屈原从南方民歌为基础,采用楚地方言,创作了一种崭新的诗歌体裁——楚辞。此后,也形成了我国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集——《楚辞》。《楚辞》一经形成,便带有与众不同的特色。它拥有特殊的音调、音韵,浪漫深情,瑰丽多姿,蕴含巨大的想象空间和文化色彩,其中的一草一木,一人一情,都韵味深刻,值得探寻。

关键词： 《离骚》   抒情言志   理性逻辑   因果关系   人教版   教学解读  

摘要： 清人评价《离骚》说:"《离骚》之所以妙者,在乱辞无绪;绪益乱则忧益深,所寄益远。"且不论这个评价是否客观公允,但《离骚》"乱辞无绪"确是实际。《离骚》难懂、难教,也就难在这儿:学生理不清诗歌的情感脉络,好像诗人翻来覆去就重复着心中的怨愤与心志。但《离骚》果真是诗人任由心中的情感野马随意奔腾而写就的作品吗?当然不是。《离骚》作为一部伟大的浪漫主义诗作,肯定有其创作的理路。仔细阅读文本,笔者发现,人教版高中语文必修2第二单元节选的《离骚》,在看似纷繁芜杂的叙事抒情中蕴含着巧妙的因果关系,理清这一因果关系,便找到了《离骚》(节选)教学突破口。

关键词： 《離騷》   女嬃   清華簡  

摘要： 根據出土漢印的相關材料以及清華簡第九輯《禱辭》的"有嬃女"一語,我們認爲"嬃"兼有幼小與美好二義。《離騷》中的"女嬃"即相當於《禱辭》中的"有嬃女",是指幼弱嬌美的女子。借"女嬃"來設辭立言,仍是"香草美人"這種修辭手法的體現。