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关键词： 医用物理学与实验   三位一体   创新   人才培养模式  

摘要： 《医用物理学与实验》是医学高等院校课程体系的关键组分,课程以物理理论为根本,以医学应用为导向,旨在为医学院校培养优秀人才奠定物理知识基础。创新人才培养是新时期国家教育发展的重要战略,然而,如何实现这一目标是教学工作中面临的重要难题。因此,在教学实践中不断探索新的方法,并逐渐形成了一套“三位一体”创新型人才培养模式,即“教学设计过程中巧用课程思政,塑造学生创新意识;课程内容坚持理论实践并重,锤炼学生创新能力;课程评价不断革新考核方式,激发学生创新热情”。本文主要介绍推进《医用物理学与实验》课程教学改革和人才培养中的经验,以期为相关课程建设提供新的思路和策略。

关键词： 医用物理学   课程思政   教学模式   研究与实践  

摘要： 为了充分发挥医用物理学课程思政功能和育人优势,达到实现立德树人目标的目的,我们在进行课程思政教学改革中,深入挖掘提炼医用物理学知识体系中蕴含的物理、医药应用和思政三者相结合为特点的思政元素,在教学过程中科学合理地拓展课程的内容,适时的将这些思想价值和科学精神等元素结合医用物理知识转递给学生,使大学生在接受知识传授的同时得到正确的价值引领。经过实践,我们构建出了教学内容与思政元素紧密融合、深化内涵的教学模式,探索出一条适合其教学特点的“课程思政”教学模式新途径。本研究对培养学生社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任、文化自信、科学精神、创新意识、医者仁心、坚守真理、守护健康、热爱生命、形成科学的价值观有不可替代的重要作用,具有一定的示范效应。

关键词： 医用物理学教学   微课   教学  

摘要： 医用物理学是一门跨学科,它为学生提供初级、中级物理的基础知识,并为医学科学的发展提供了重要的途径,它也可以为医学领域中的应用提供理论基础。本文首先提出引入微课的必要性,其次对微课和医用物理学课程结合的模式进行创新,再次的介绍当前医用物理学教学中存在的问题,最后论述微课在医用物理学教学中的应用和效果。

关键词： 混合式教学   医用物理学   课程资源   慕课   微课  

摘要： 医用物理学以课程目标为导向,以中国大学慕课线上数字化课程为平台,充分利用现有课程资源,借助多种教学技术手段,构建医用物理学线上线下混合式教学模式并开展实践研究。该教学模式秉持“以学生为中心”的教育理念,授课过程中坚持问题导向,鼓励学生开拓思维,采用多样化的教学手法,以“学”代“教”,依据及时有效的反馈机制,调整优化教学方案。实践和多元化评价证明:混合式授课模式能够充分调动学生主动性,有利于项目研究型思维的形成,与传统教学模式相比具有更好的教学效果。

关键词： OBE教学理念   超星学习通   医用物理学   互动教学   考核评价  

摘要： 1引言根据教育部2022年工作要点[1],要实施教育数字化战略行动,积极发展“互联网+教育”,深化网络学习空间应用,改进课堂教学模式和学生评价方式,加快推进教育数字转型和智能升级。2020年,新冠疫情突发,教育部要求各高校“停课不停教,停课不停学”[2],此时“互联网+教育”的教学模式优势愈加突显。

关键词： 医用物理学   课程思政   教学改革  

摘要： 进入新时代的医用物理课程,进行课程思政教学.目前越来越多的教育工作者加入到课程思政建设中,如何将思想政治教育贯穿医用物理学教学全过程,将教书育人的内涵落实在课堂教学的主渠道上来,让医用物理学课程上出思政味道,突出育人价值,让立德树人做到润物无声,作者对此做了有益的实践与尝试.

关键词： 高阶能力   教学改革   医用物理学课程   案例教学  

摘要： 以培养学生的高阶能力为目标,从案例教学、线上讨论、课下训练3方面对医用物理学课程进行了改革与实践.采用案例教学激发学习兴趣,在解决问题过程中内化所学知识,使思维和能力同时得到提升,恰当的思政元素引入,实现了1+1>2的育人育才的共同促进.开放性案例的制作设计进一步提高了学生的发现问题、解决问题的能力,使学生获得了成就感和自豪感.线上拓展讨论,实现“评价为了学习”到“评价就是学习”的评价功能的转变,促进学生知识的掌握、思维方法的运用和创新能力的提高.

关键词： 思维导图   微课   医用物理学  

摘要： 针对中医药院校医用物理学授课现状和微课学习浅显化问题,将思维导图结合微课引入医用物理学混合式教学过程中,合理优化教学过程,完善教学设计,让学生在“微课浅显化学习”模式下进行“思维导图深度学习”。基于教学现状分析,本研究介绍思维导图结合微课教学模式的设计思路及具体环节,重点分析了课前导学、课堂实施、课后评价等具体实施过程,并从教学内容规划、学习方法创新及任务驱动深度学习三方面对思维导图结合微课在医用物理学教学的应用优势进行了探讨,探究了思维导图在医用物理学教学中学生思维模式培养中的重要意义。思维导图结合微课的教学模式可以有效帮助医学类学生自主整合知识,并构建物理学知识网络,以任务驱动培养学生自主学习能力,有效提高医用物理学的教学效果。

关键词： 翻转课堂   教学改革   医用物理学  

摘要： 随着时代的不断发展,医用物理对于医学人而言已变得越来越重要。但是由于医用物理的课程的减少、课程内容的加大导致医学人在学习这门课程时难度不断增大。因此在这时采用翻转课程可以有效解决当前医用物理这种课时较少、课容量增大的问题。翻转课堂是一种远程教学与现实教学相互结合的课程模式,正好可以满足当前这种学生课容量不足的情况,能够有效打破传统医学物理教学的限制,不断提高师生互动,帮助学生可以更好理解医学物理这门课程。有效解决当前教学中实践和教学脱离的现状。所以基于此目的在文章中作者将探究翻转课堂教学改革在医用物理课程中的应用。

关键词： 课程思政   医用物理学   教学设计   三位一体  

摘要： 医用物理学作为一门重要的公共基础课程,具备良好的思政教学基础。本文将思政教育与医用物理学课程相融合,通过制定新的课程思政教学目标、重构课程思政教学内容、优化课程思政教学设计及评价体系等途径,将“学习、思考、实践”的三位一体教学模式引入医用物理学课程思政教学中。文中以“量子计算机与不确定性原理”为思政案例,详细阐述和分析了课程思政融入医用物理学的教学应用。实践显示,学生在课程思政教学中潜移默化地树立了正确的人生观、价值观、世界观,培养了爱国主义情怀和集体主义精神,激发了为国奋斗,不畏艰难的青年情怀。医用物理学的课程思政逐步实现“知识传授”与“价值引领”的指导目标。