教学课程资源库 更多>>

关键词： 新医科   同伴式教学   混合式教学   深度学习   教学改革  

摘要： 在新医科与新工科促进交叉学科融合、聚焦复合型人才培养的背景下,为提高中医药院校医用物理学课程教学质量,构建基于同伴式教学的混合式教学模式。在教学实施中,线下课堂教学融入同伴概念测试及同伴案例讨论环节,引导深度学习。实践表明,同伴教学提高了学生课堂学习的效果和体验,相比传统大班教学提升了课堂活跃度与参与度。本研究结合教学实践及评价效果,从同伴教学实施要考虑适切性和引导深层思考等方面给出了对策和建议。

关键词： 微课   自主探究   医用物理学   应用型人才  

摘要： 目的:探讨微课导引自主探究教学模式在医用物理学实验课程中的应用效果。方法:根据整群抽样法选取某医学院校2021级临床医学专业18个行政班中的2个班级62名学生为研究对象(每班31人),维持原班型随机分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用微课导引自主探究教学模式。对2组学生进行全过程考核评价和教学满意度调查,并进行比较分析。结果:试验组学生课堂学习成绩、实验报告成绩、操作考核成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。试验组学生在实践应用关联性、教师教学多样性、课堂讨论互动性、合作学习形式、增强操作技能、提升自主学习创新能力、激发学习兴趣、培养科研思维方面的教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:微课导引自主探究教学模式有利于改善教学效果,提升学生综合素养,提高教学满意度,符合应用型人才培养目标。

关键词： 医用物理学   OBE   新医科   教学评价  

摘要： 在新医科背景下,医学与物理结合的医用物理学的重要性也越来越凸显,原有的教学模式已难以适应目前的教学要求.文章基于OBE教学理念,提出更注重素质和能力的教学目标,优化教学设计,并给出更适合医学生的教学评价,以"流体的运动"章节为例,用医学相关知识作为引入点,给出详细的设计方案及具体实施步骤,为该课程的改革提供参考,同时为其他公共课程提供一个优化方向.

关键词： 医用物理学   虚拟教研室   应用型高校建设  

摘要： “智能+”时代背景下,文章以医用物理学教研室为建设主体,以多门相关课程组成的“课程群”为载体,从教研形态创新、教学资源的整合、师资队伍的建设、课程思政资源库建设等方面建设应用型高校医用物理学虚拟教研室。文章旨在打造理念先进、形式创新、覆盖全面、符合新时代学科发展特点和教学需求的医用物理学虚拟教研平台和团队,实现高校医学物理学教学师资的共同发展,提升人才培养质量。

关键词： 新医科   医用物理学   科普教学   “5E”教学模式  

摘要： 在“新医科”背景下,为满足“卓越医师”的培养要求,推进医理融合,文章将科普理念与“5E”教学模式相结合,对“医用物理学”课程进行了改革。具体实践包括应用科普化语言阐释复杂物理概念,引入优质科普实验与动画资源,融入课程思政元素;鼓励学生参与科普创作,培养其创新与知识输出能力。通过实验探究、作品创作等多元化教学方式,有效提升了学生的物理建模、科学传播及批判性思维能力,契合“新医科”复合型人才培养目标,取得了显著的教学成效。

关键词： 医用物理学   教学模式   医学人才培养   多元化能力  

摘要： 结合医用物理学课程教学存在的问题,通过优化课程教学内容、创新课程教学模式以及完善课程教学评价,探索医用物理学课程教学改革路径,不断提升医学生理论与实践相结合的能力、逻辑思维能力、主动发现和解决问题的能力以及其他多元化能力,适应新时代背景下医学人才培养需求。

关键词： 科普短视频   学习兴趣   医用物理学   混合式教学  

摘要： 物理类课程在医学人才培养中具有开阔思路、培养创新精神和提高科学素养的重要作用。然而,近年来,该课程在医学院校中的教学实施越来越困难,学生对课程重视程度不够,考试不及格率高,两极分化现象严重。该文以本科医用物理学教学为切入点,通过问卷调查和个别交流的方式,对学生的物理基础、求学心理和学习喜好等进行分析,提出以科普短视频激发学生学习兴趣的改革措施,并持续多年在大班教学和小班教学中开展混合式教学实践,取得了显著成效,改变了部分学生对物理认知较为片面的现状。学生的期末考核成绩快速提升,优良率稳步增长,不及格率大幅下降。该研究表明学习兴趣能极大促进学生发挥主观能动性,是教师围绕以学生发展为中心进行教学改革的关键因素。

关键词： 数字化   案例式教学法   理论教学   传统教学法   医用物理学  

摘要： 目的:探讨数字化背景下案例式教学法在医用物理学课程理论教学中的应用及其教学效果。方法:在锦州医科大学医学影像学专业2022级医用物理学课程教学中采用案例式教学法,对2021级学生采用传统教学法,并通过理论考试成绩和问卷调查对两种教学方法的效果进行比较。结果:采用案例式教学法后,学生的理论考试成绩明显高于采用传统教学法的学生;同时,问卷调查显示,学生对案例式教学法的满意度明显高于传统教学法。结论:数字化背景下在医用物理学教学中采用案例式教学法,有助于激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、拓展学生知识面、提高学生对课堂的注意力及分析解决问题的能力,提高医用物理学的教学质量。

关键词： 医用物理学   课程思政   教学设计   教育数字化  

摘要： 医用物理学是医学生理工素质教育课程之一,其课程思政建设在医学创新人才培养中具有重要作用。为了探索通过课程思政实现立德树人目标的路径和方法,本文立足教育数字化转型背景深入探讨了数字化赋能课程思政案例的系统化教学设计。设计涵盖课程思政元素提炼、课程思政案例开发、课程思政案例载体构建以及课程思政教学方法探索,并以“X射线晶体衍射现象的发现”为具体实例,详细展示了如何在教学实践中有效融合课程思政案例。此教学设计为实现思政教育与专业知识的有机结合,促进学生知识、能力和素养的同步提升,培养“新医科”创新人才提供了有力支持。

关键词： 新医科   课程思政   马克思主义   交叉学科   医用物理学   多元化评价  

摘要： 新医科建设的目标是医科与多学科深度交叉融合、培养高层次复合型医学人才。在此背景下,在医学院校的交叉学科中融合课程思政非常有必要。文章首先分析了交叉学科融合课程思政具有的独特优势,即能够培养具有创新精神、国际视野和社会担当的复合型医学人才。在此基础上,文章提出了医用物理学课程思政的融合原则,强调以马克思主义为理论基础,实现思政教育与医用物理学课程的深度融合。同时探讨了医用物理学课程思政融合元素和素材的挖掘,包括马克思主义世界观、科学精神、爱国主义和职业素养等方面。最后,提出了医用物理学课程思政的融合策略,如线上线下混合式教学、小组合作学习、丰富社会实践和多元化评价考核等,为构建高效的医学院校交叉学科课程思政课堂提供思路。