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关键词： 宫颈癌   微小RNA 203-3p   枯灵素2   人乳头瘤病毒16型  

摘要： 目的探讨微小RNA 203-3p(miR-203)靶向调控枯灵素2(CUL2)对人乳头瘤病毒16型(HPV16)阳性宫颈癌细胞生物学特性的影响。方法收集2018年9月-2019年9月于山西医科大学第二医院妇产科行宫颈癌筛查,HPV检测为单一HPV16阳性,病理检查为宫颈鳞癌(SCC)的样本及相应癌旁组织(对照组)各10份。采用实时定量反转录聚合酶链反应(qRT-PCR)检测SCC与相应癌旁组织,以及人SCC细胞(SiHa)与人永生化表皮细胞(HaCaT)中miR-203的表达。采用GO和KEGG富集法分析miR-203参与的功能和通路,TargetScan网站及双荧光素酶报告基因实验验证miR-203与CUL2的靶向调控作用。将miR-203模拟物或抑制剂转染至SiHa细胞,建立过表达或低表达miR-203的细胞模型,采用qRT-PCR和Western blotting检测CUL2 mRNA及蛋白的表达;采用CCK-8法、划痕实验、AnnexinⅤ-APC/PI双染色法评估SiHa细胞的增殖、迁移和凋亡能力。结果qRTPCR检测分析结果显示,与相应癌旁组织和HaCaT细胞相比,miR-203在SCC组织和SiHa细胞中的表达水平均明显降低(P<0.01)。GO和KEGG富集结果显示,miR-203广泛参与泛素化过程并与恶性肿瘤参与的信号通路有关。TargetScan与双荧光素酶报告基因实验表明,miR-203与CUL2存在靶向调控关系(P<0.01)。qRT-PCR及Western blotting结果表明,过表达miR-203时,CUL2 mRNA及蛋白表达水平均明显降低(P<0.05或P<0.01),而低表达miR-203则可上调CUL2 mRNA及蛋白的表达(P<0.01)。CCK-8、划痕实验和AnnexinⅤ-APC/PI双染结果显示,过表达miR-203可降低SiHa细胞的增殖率和迁移率(P<0.01),升高细胞凋亡率(P<0.05);相反,低表达miR-203可升高SiHa细胞的增殖率和迁移率(P<0.01),降低细胞凋亡率(P<0.01)。结论miR-203可能通过靶向CUL2抑制HPV16阳性宫颈癌细胞SiHa的生物学特性,有望成为宫颈癌诊断和治疗的一个新的候选基因。

关键词： 基础医学   护理学   细胞生物学   蓝墨云班课   课程改革  

摘要： 细胞生物学是护理学专业后续其他专业课的基础。基于西安培华学院学生生源不同,选择蓝墨云班课APP作为教学辅助软件。结合蓝墨云班课的研究状况及近年来细胞生物学的改革状况,从课前准备、课中实施、课后交流分析三个过程总结教学实施过程,为后期本课程及其他基础医学课程的改革提供新的思路与方向。

关键词： 雨课堂   医学细胞生物学   中医药高等院校   临床医学   教学方法  

摘要： 雨课堂是一种融合互联网和大数据技术的全新教学工具,基于疫情防控和教育现代化的大背景,医学细胞生物学课程采用雨课堂教学有利于提升教学成效。文章以广西中医药大学基础医学院2019级临床医学专业学生春季学期开展的医学细胞生物学雨课堂教学实践为例,设计基于雨课堂的课前-课中-课后混合式教学活动,充分调动学生主动学习细胞生物学的积极性和热情,并以期末成绩作为教学效果评估指标。最后初步探讨运用雨课堂的优势和局限性,期望能为临床医学专业细胞生物学课程教学提供有价值的参考和建议。

关键词： 细胞生物学   细胞分化   课程思政   教学改革  

摘要： 细胞生物学作为生物专业的学科基础课程,旨在培养学生学习生物学的科学思想,使学生形成良好的科学素养并初步具备科研能力。在《高等学校课程思政建设指导纲要》的引领下,细胞生物学课程坚持为党育人的初心和为国育才的使命,立足国家战略、立足专业行业,有机融合思政元素于课程教学内容。文章将“细胞生物学”中具有代表的章节——细胞分化作为课程思政建设实例,从教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、教学反思等方面系统阐述思政教育的融入点和具体实践方式,以期为细胞生物学课程思政乃至其他课程思政提供有益的思路。

关键词： 课程思政   细胞生物学   思政元素   教学改革  

摘要： 思政课程一直是高等院校进行思想政治教育的主要方式,在“把立德树人作为教育的根本任务”的新时代背景下,“课程思政”的创新概念应运而生。全面推进课程思政建设,有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,有助于构建“全员、全过程、全方位育人”的大格局。细胞生物学是生命科学领域发展最活跃的学科之一,是农业院校生物学相关专业的核心课程。细胞生物学任课教师需要深入探索、提炼细胞生物学知识体系中的思想价值和科学内涵,将思政内容有机地融合到课程建设中。高校应重视细胞生物学课程思政的引领作用,重塑细胞生物学课程教学目标,将思政内容融合进细胞生物学课程,并总结实践过程中存在的不足、思考相应的改进措施,这将有助于学生的思想品德教育和培养学生探索未知、追求真理的科研精神。

关键词： 母系表达基因3   口腔鳞癌   长链非编码RNA   p53  

摘要： 目的探讨长链非编码RNA(long non-coding RNA,LncRNA)母系表达基因3(maternally expressed gene 3,MEG3)在口腔鳞癌(oral squamous cell carcinoma,OSCC)组织及细胞系中的表达,研究其对OSCC细胞生物学行为和患者预后的影响。方法采用实时荧光定量聚合酶链反应法(qRT-PCR)检测OSCC组织和细胞系中lncRNA MEG3的表达,分析其表达与患者预后的关系。采用脂质体法将lncRNA MEG3过表达质粒及对照质粒分别转染OSCC SCC25细胞,利用MTT实验检测OSCC SCC25细胞生长增殖能力的变化、划痕实验检测细胞迁移能力的变化,Transwell小室实验检测细胞侵袭能力的变化、流式细胞术检测细胞凋亡的变化、蛋白质印迹法和qRT-PCR检测p53表达水平的变化。结果LncRNA MEG3在OSCC组织和细胞系中的表达较正常组织和细胞明显降低,其低表达的OSCC患者有着较短的无进展生存时间和总生存时间。lncRNA MEG3过表达,可以抑制OSCC SCC25细胞的增殖、迁移、侵袭的能力,诱导细胞凋亡,并促进p53基因的表达。结论LncRNA MEG3发挥着抑癌基因的作用,并通过调控p53通路显著抑制OSCC SCC25细胞的生物学活性。

关键词： 结肠癌   细胞增殖   细胞周期   DNA复制   细胞凋亡  

摘要： 目的 探究新型酚类单体化合物2,4-dibromo-3-fluoro-6-(3-(trifluoromethyl) isoxazol-5-yl) phenol (DFTP)对人类恶性肿瘤细胞活性和增殖的抑制作用。方法 选取人结肠癌SW480、肺癌A549以及脑胶质瘤U251细胞系为研究模型,分别用不同浓度的DFTP处理细胞,用CCK-8试剂盒检测细胞活性。选取对DFTP最敏感的结肠癌细胞系SW480为进一步研究对象,用倒置显微镜监测其形态学变化,用细胞划痕实验检测SW480细胞的迁移能力,用EdU荧光染色试剂盒检测SW480细胞的增殖能力,用克隆形成实验检测SW480细胞的克隆形成能力,用流式细胞仪检测SW480细胞的细胞周期,用活细胞/死细胞荧光染色法检测DFTP对SW480的杀伤作用,用Annix-V-FITC细胞凋亡试剂盒检测SW480细胞的凋亡情况。结果 随着DFTP浓度的升高及孵育时间的延长,SW480细胞的迁移能力并未受到显著影响(F=1.849,P>0.05),但是其细胞形态发生明显变化,细胞活性与细胞周期S期显著降低,细胞的克隆形成能力和增殖能力均受到DFTP的抑制(F=11.897,P<0.001);随着DFTP浓度增加,SW480的细胞死亡现象逐渐显现(F=16.38,P<0.001),经Annix-V-FITC染色实验证实,DFTP能够以浓度依赖性的方式诱导细胞凋亡(F=9.485,P<0.001)。结论 新型酚类单体DFTP对不同肿瘤的癌细胞均有抑制作用,其中对结肠癌细胞最为敏感,DFTP可以通过抑制细胞增殖与诱导细胞凋亡发挥抑制结肠癌细胞的作用。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   信号转换器   激活离子   触觉感受器   细胞生物学   生物信号   力学刺激   病理过程  

摘要： 力学信号的传导普遍存在于正常组织发育的生理过程及疾病发生发展的病理过程中,而牵拉激活离子通道(SAC)则充当着力学信号转换器。在细胞层面通过感知包括剪切力、牵张力、基质硬度在内的各种力学刺激将力学信号转化为生物信号或电信号,进而引起细胞生物学改变。2021年,Ardem Patapoutian实验室因触觉感受器Piezo1分子的研究而获得诺贝尔生理学或医学奖,再次将SAC带入视野。

关键词： 肿瘤流行病学   肿瘤病理学   仁济医院   顾绥岳   细胞生物学   国内核心期刊   杂志简介   胆胰  

摘要： 《肿瘤》创刊于1981年,由我国肿瘤病理学泰斗顾绥岳教授发起创办,并担任第一任主编。此后,我国著名的免疫学与细胞生物学专家余新生教授、国际著名的肿瘤流行病学专家高玉堂教授,先后担任杂志主编。2021年12月起,由我国著名的胆胰外科专家刘颖斌教授担任杂志主编。《肿瘤》杂志由中华人民共和国教育部主管,上海交通大学医学院附属仁济医院和上海市肿瘤研究所主办,长期位列国内核心期刊.

关键词： PBL   细胞生物学   实验教学   卓越医生   线上教学平台  

摘要： 细胞生物学实验课是学生最早学习的基础医学实验,着重选择经典的实验项目,理论性强,主要的学习目标是验证理论知识和掌握医学实验的基本操作技能。把PBL引入细胞生物学实验教学的实验设计、实际操作、课外练习及实验报告等多个环节,通过问题促进理论、实践、临床知识三者之间的整合。坚持实验课程的问题导向、目标导向、效果导向、能力导向,实施“卓越医生教育培养计划2.0”,全方位推进医教协同育人。