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关键词： 人脐带间充质干细胞   无血清培养体系   生物学功能  

摘要： 目的 探讨3种不同无血清培养体系对人脐带间充质干细胞(hUC-MSC)体外培养的生物学功能的影响。方法 取3株脐带组织,各分3组实验组,经贴壁法分别置于3组不同无血清培养体系(A组:纯化学成分合成的无血清培养体系,B组:血小板裂解物+基础培养基的无血清培养体系,C组:纤维蛋白原包被+含重组人蛋白质的无血清培养体系)中培养至第3代,比较其细胞增殖能力、细胞表型、三系分化能力以及免疫调节功能。结果 3组实验组细胞均呈长而扁平的梭形,贴壁生长,大小均一。其增殖曲线趋势相似,A组和B组P2、P3代次的增殖能力优于C组(P均<0.05)。3组实验组细胞均符合国际干细胞协会对hUC-MSC细胞表面标志物鉴定的要求,A组和B组P3代次的CD29和CD90的表达量均高于C组(P均<0.05),并且3组实验组均具有三系分化能力。3组实验组中P3代次的T淋巴细胞增殖率、Th1和Th17细胞亚群分泌的细胞因子比例均低于对照组,调节性T细胞(CD4+CD25+FOXP3+)比例均高于对照组,而3组实验组之间两两比较差异无统计学意义(P均> 0.05)。结论 3种不同无血清培养体系的hUC-MSC均能保持其基本的生物学特性和免疫调节活性,纯化学成分合成的无血清培养体系和血小板裂解物+基础培养基的无血清培养体系的增殖能力和细胞表面标志物表达均优于纤维蛋白原包被+含重组人蛋白质的无血清培养体系。

关键词： 分子细胞生物学专题   研讨教学   翻转课堂   教学效果  

摘要： 目的:探讨翻转课堂联合专题研讨教学(SBT)模式对《分子细胞生物学》课程教学效果的影响。方法:根据基础知识理论考试成绩,将安徽大学2022级12名生物学专业和16名生物与医药专业的硕士生分别设为教改组(n=12)和对照组(n=16)。教改组的教学运用翻转课堂融合SBT,对照组采用传统教学法。系统学习分子细胞生物学教材中的3个章节,即细胞信号转导、细胞增殖与调控、干细胞与细胞分化。最后利用课堂理论考试、案例分析考核和调查问卷评价教学效果。结果:教改组学生的理论考试成绩平均(84.58土1.91)分,高于对照组学生的(79.69土1.47)分;教改组学生分析案例的能力和综合素质能力,如自主学习、获取知识、运用知识、分析问题、团队合作和沟通等,均优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂和专题研讨教学的有机结合可以提高学生掌握分子细胞生物学的课程内容,教学效果良好。

关键词： 细胞生物学   实验教学   创新能力   教学改革  

摘要： 科研创新能力培养是现代医学教育的重要组成部分,在医学生的培养中,培养医学生的科研创新能力至关重要。而实验教学是培养医学生创新思维和创新能力的重要途径。细胞生物学是医学生的基础课程,实验教学是本课程的重要组成部分,实验教学的目的是培养医学生掌握扎实的实验技能,使学生具备发现科学问题并解决的科学素养。当前,传统细胞生物实验教学尚存在一些问题。文章在分析了当前细胞生物学实验教学现状的基础上,从优化实验设计、改进实验教学过程、考核制度多元化三个方面探讨了具体的实验教学改革措施,旨在为医学生的细胞生物实验教学改革提供新的思路。

关键词： 木犀草苷   PI3K/Akt/mTOR信号通路   自噬   宫颈癌细胞  

摘要： 目的 探讨木犀草苷通过PI3K/Akt/mTOR信号通路介导的自噬调节宫颈癌细胞的生物学活性。方法 体外培养宫颈癌细胞,将宫颈癌Hela细胞分为对照组、木犀草苷低剂量组、木犀草苷高剂量组、木犀草苷高剂量+LY294002组和木犀草苷高剂量+3-MA组。CCK-8检测细胞活力;流式细胞术和Hoechst33342染色分别检测宫颈癌细胞凋亡率和细胞凋亡形态;透射电镜观察宫颈癌细胞中自噬小体;Western blot检测Hela细胞中自噬、凋亡和PI3K/Akt/mTOR通路相关蛋白表达。结果 对照组Hela细胞间排列整齐规则,胞核大小均一,细胞中可见少量的自噬小体。与对照组相比,木犀草苷低、高剂量组Hela细胞活力、Bcl-2、p62、PI3K、p-Akt/Akt、p-mTOR/mTOR蛋白表达显著降低,细胞凋亡率、胞核固缩的Hela细胞数量,自噬小体数量、Bax和LC3Ⅱ/LC3Ⅰ蛋白表达显著升高(P<0.05);与木犀草苷高剂量组相比,木犀草苷高剂量+LY294002组Hela细胞活力、Bcl-2、p62蛋白表达、PI3K、p-Akt/Akt、p-mTOR/mTOR蛋白表达显著降低,细胞凋亡率、胞核固缩的Hela细胞数量、自噬小体数量,Bax和LC3Ⅱ/LC3Ⅰ蛋白表达显著升高(P<0.05);木犀草苷高剂量+3-MA组细胞活力、凋亡率、固缩的Hela细胞数量、自噬小体数量、Bax、LC3Ⅱ/LC3Ⅰ、PI3K、p-Akt/Akt和p-mTOR/mTOR蛋白表达显著降低,Bcl-2、p62蛋白表达显著升高(P<0.05)。结论 木犀草苷可能通过抑制PI3K/Akt/mTOR信号通路来诱导宫颈癌细胞自噬和凋亡。

关键词： 细胞生物学实验   教学改革   糖配体   凝集判断  

摘要： 该研究对常规本科细胞生物学实验“细胞凝集反应”实验进行综合性扩展,在“细胞凝集反应”实验中融入糖抑制实验,帮助学生充分理解和掌握凝集素特性及细胞表面糖基成分;通过改良实验方法,用0.4%锥虫蓝对实验中的细胞进行染色后再用倒置显微镜观察,可以准确判断细胞凝集的起始浓度;优化凝集程度判断方法,采用细胞连接与细胞分散程度比例两个指标来共同判定细胞凝集程度,可更准确分析实验结果;通过改进授课方式,将社会热点问题和思政元素引人课堂,学生自主学习兴趣得到充分提升。该实验经以上4个方面改进探究,学生能更直观观察到在凝集素作用下细胞间的黏连现象,在合理准确分析实验结果的基础上加深理解凝集素对糖位点的特异性结合和细胞质膜上糖基的种类及功能,培养学生独立发现问题及分析解决问题的能力,提升实验教学效果。0.4%锥虫蓝染色镜检法和细胞凝集程度判断法为今后本科实验教学和科研工作者直观观察细胞凝集现象及差异性提供更便捷的方法,也为精准判断凝集素在低浓度下对细胞凝集的起始浓度界定提供可循依据和创新方向。

关键词： 高中生物学   新课标   高大衔接   细胞生物学  

摘要： 目前的高中教育普遍把提高成绩作为教学重点,忽略高中与大学两学段间衔接教学的重要性,导致学生大多 在不了解专业概况和前景的情况下选科和选专业,这不利于学生个人长远发展、不利于高校因材施教,对创新型人才 培养造成了阻碍。细胞生物学是生命科学的基础,具有前沿性且与高中生物学课程联系紧密。因此,加强高中生物学 与细胞生物学的衔接教学是顺应生物新课标“加强学段衔接”的时代要求,也是促进学生持续发展的现实需要。目前 关于高中与大学的衔接教育研究相对较少,本文采用文献查阅法和问卷调查法,分析部分学校高中生物学与细胞生物 学衔接教学的具体现状,探究适宜衔接教学的内容,从教师的“教法”以及学生的“学法”两方面提出加强两学段衔接教 学的策略,以期能为相关人员提供参考。

关键词： 细胞生物学实验   项目式教学   教学改革  

摘要： 本科教学和人才培养工作一直以来都是一个备受关注的议题,人们意识到加强本科生的科研能力培养对他们的未来职业发展至关重要。随着教育理念的不断发展,PBL(project-based learning)教学模式被越来越多的高校所采用,并取得了显著的教学效果。而细胞生物学作为一门重要的基础学科,其实验教学更是必不可少的一环。传统的实验教学模式面临着难以调动学生兴趣、创新能力培养不足等挑战。因此,如何将PBL教学模式融入到细胞生物学实验中值得探讨。该文分析了细胞生物学实验教学现状,提出将科研项目引入实验课程。通过小组合作,学生讨论、设计具体的项目方案,并进行实际操作,从被动学习向以任务驱动、项目导向的主动学习转变,这种教学模式不仅培养了学生的创新意识和能力,而且极大地激发了他们的学习潜力,增强了教学效果。

关键词： 高等教育数智化   农业专业学位研究生   教育教学改革   细胞生物学   在线示范课程建设   实践  

摘要： 高等教育数智化已经成为新时期推动教育变革的关键力量,在线示范课程建设的重要性日益凸显。该文从教学资源、教学模式、教学方法方面分析了高等教育数智化转型背景下农业专业学位研究生教育教学改革现状,并以江苏科技大学农业专业学位研究生细胞生物学课程为例,分析了在线示范课程建设路径,强化立德树人导向,顺应时代向数智化发展的趋势;通过在线示范课程构建课程育人新模式,促进教学方式融合创新;整合在线示范课程各方优质资源,及时共享,促进推广应用,深化农业专业学位研究生教育教学改革。

关键词： 生命活动规律   细胞生物学   生命体征   平均直径   养成  

摘要： 人体约有40万亿~60万亿个细胞,一个细胞的平均直径有5~100微米。细胞时刻都在按指令工作,维持我们的生命体征。细胞生物学是研究和揭示细胞基本生命活动规律的科学,了解了细胞,我们就能了解生命。如果想成为一名细胞生物学家,我们应该做哪些准备?学习哪些知识呢?

关键词： 课程思政   细胞生物学   一流专业  

摘要： 为落实立德树人根本任务,落实“三全育人”要求,以细胞生物学课程为例,从课程目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面进行了改革与探索,同时结合地方高校地方特色,提出了将“中国基因”和“家国情怀”作为细胞生物学课程思政的切入点,探索了细胞生物学课程思政教学模式与方法。本文探讨了《细胞生物学》课程思政教学改革的意义、基本思路、内容、方法及措施,以期对其它学科的课程思政课改革有一定的参考价值。本研究对于提升地方高校课程思政教育水平,推动一流专业建设具有一定的借鉴意义。