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关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   细胞生物学   医学研究生   教学方法  

摘要： 为全面提升医学研究生细胞生物学课程的铸魂育人功能,本文从设置课程教学的素质目标、思政元素融入课程教学内容和教学方法改革等角度,探索了习近平新时代中国特色社会主义思想在医学研究生教学中的实施方案,旨在建立完善全员、全程、全方位的育人体系和培养符合新时代要求的高层次医学人才。

关键词： 细胞外液   物理信号   细胞病理学   物理刺激   细胞生物学   细胞行为   黏度  

摘要： 细胞行为受到微环境中物理信号的调控,其中细胞外液(ECF)黏度作为一个重要的物理刺激,相关研究较少.近期研究表明:ECF黏度在调控与心血管相关疾病、炎症性疾病和癌症等多种疾病相关的细胞病理学过程中起关键作用.

关键词： 师范专业认证   毕业要求   课程思政   细胞生物学  

摘要： 师范类专业认证是高校提高人才培养规格、持续监控教育质量的重要手段。在认证标准中将师范生道德价值取向、社会责任和人文关怀放到了首要位置,这和目前高校进行的课程思政目标高度契合。以生物科学专业《细胞生物学》课程为例,探讨了在课程大纲制定、课程目标确定、思政案例如何融入教学内容、讨论、课后作业等环节,如何将师范认证中的毕业要求与课程思政有机结合。在发挥专业课价值引领作用的同时,支撑师范认证对师范生的德育要求,实现课程立德树人的目标。

关键词： 医学细胞生物学   教学改革   大型仪器共享平台  

摘要： 《医学细胞生物学实验》是一门深入分析细胞生物学基本原理、培养医学生实践能力和科研创新能力的基础学科课程。为提升本科医学基础课程质量,采用问题驱动式学习和自主探索等教学策略,并依托大型仪器共享平台资源,对《医学细胞生物学实验》教学内容进行了优化,以期为培养新医科背景下的创新型人才提供借鉴。

关键词： 翻转课堂教学模式   讲授式教学法   细胞生物学进展   微课  

摘要： 细胞生物学进展作为现代生命科学重要的基础和前沿学科,是从细胞的整体水平、亚显微结构水平及分子水平研究细胞的结构及其生命活动规律的科学,在医学教育中,也是揭示疾病发生发展客观规律的重要学科。基于微课和翻转课堂的混合式教学作为一种新兴教学模式,尤其适合细胞生物学进展这门前沿课程的教学工作。该文探讨基于微课和翻转课堂的混合式教学模式在细胞生物学进展课程教学中的应用效果。作者选取所任教高校2020到2023年四年间学习细胞生物学进展的269名研究生为调查分析对象,按照学生年级将其分为实验组(140人)和对照组(129人)。对照组实施传统的讲授式教学法,实验组实施基于微课和翻转课堂的混合式教学模式。通过比较两组学生的考核评分,分析教学效果。结果发现,实验组学生学习热情、对教学实施的满意程度、分析并解决问题的能力、临床结合科研思维的建立、文献收集能力及文献回顾分析评分均高于对照组,均具有统计学差异(P<0.05)。采用基于微课和翻转课堂的混合式教学模式,有助于学生提高文献收集及文献回顾分析能力、临床结合科研的思维能力和分析并解决问题的能力。

关键词： 以问题为导向   混合式   医学细胞生物学   实验课   教学效果  

摘要： 探讨以问题为导向的混合式医学细胞生物学实验课探索与实践。方法:选取徐州医科大学2022年9月~2023年9月期间新生72名为研究对象,纳入传统教学组与混合教学组各36名,传统教学组采用传统教学法,混合教学组采用以问题为导向的混合式教学法,对比2组的教学效果。结果:混合教学组的理论知识、实践技能成绩高于传统教学组,P<0.05;混合教学组可激发学习兴趣、提高自主学习能力占比高于传统教学组,P<0.05;混合教学组批判性、系统、循证评分高于传统教学组,P<0.05;混合教学组课堂氛围、激发兴趣、师生交流、同学互动、课堂专注力评分均高于传统教学组,P<0.05;混合教学组的总满意率高于传统教学组,差异有统计学意义(P值<0.05)。结论:于医学细胞生物学实验课运用以问题为导向的混合式教学法,能有效提升学生考核成绩,显著提高学习积极性、临床思维能力、课堂教学效果与教学满意度,可推广。

关键词： 生物学  

ISBN: (纸本)9787030785558

摘要： 生命科学已经进入教材爆炸式增长时期。在坚持全员全过程全方位育人的背景下，《细胞生物学实验技术教程（第五版）》在第四版的基础上，补充更新了实验，整合成7章共66个实验。第一章为基础细胞生物学实验，第二章到第六章涵盖了高级细胞生物学实验、植物转基因技术及检测、线虫的实验操作、果蝇的实验操作及动物细胞的实验操作，第七章立足于对学生综合创新能力的培养，收录了首都师范大学参加全国大学生生命科学竞赛获得一等奖的实验论文。《细胞生物学实验技术教程（第五版）》的撰写力求贯彻习近平总书记的要求“广大青年科技人才要树立科学精神、培养创新思维、挖掘创新潜能、提高创新能力，在继承前人的基础上不断超越。”培养学生沿着求知问学，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，并引导学生培养综合能力，培养创新思维。《细胞生物学实验技术教程（第五版）》前六章均有实验目的、实验原理、结果分析及思考题等，并以二维码形式增加了彩图、拓展阅读、视频等数字资源。文前附加了教学课件申请单。

关键词： 大学生   教学改革   细胞生物学   创新型口腔人才  

摘要： 高等院校在推进本科生教学课程时,需要打破传统的教育模式和理念,结合社会经济发展,需要与时代接轨,在教育模式和理念上做出创新.文章通过研究改革口腔医学大学生的教学方法,旨在帮助学生理解理论知识、培养创新思维.同时,将实验教学与理论教学、大学生创新课题的申请、SCI论文的发表相结合,这有助于学生更好地掌握知识,鼓励他们积极主动地去研究临床中口腔的疑难杂症,将理论学习与科研结合.此外,文章还强调高等医学教育中培养大学生创新能力的重要性.改进教学方法和参与创新实践等措施提升了学生的积极性和创新意识、科研素养,使其成为新时代的创新型医学人才.

关键词： 脑科学   高等教育   医学细胞生物学  

摘要： 目的探讨基于脑科学的课堂教学策略对医学细胞生物学课程教学效果的影响。方法选取我校2021级临床医学本科学生,随机抽取两个合堂班(随机抽取8个班,每4个班编为一个合堂班,每个合堂班160人)分成对照班和试验班,在医学细胞生物学课堂教学中分别运用传统教学法和基于脑科学的教学策略进行课堂讲授。通过课堂测试、实验测试、期末测试等检测学生的学习效果。以发放调查问卷的形式,研究学生在教材内容掌握、教学互动和解决问题的能力等方面的满意度。结果试验班平时成绩实验成绩和期末成绩明显好于对照班(t=5.77,P<0.001;t=2.72,P=0.008;t=8.38,P<0.001)。基于脑科学的课堂教学设计在“善于运用思维导图、框架图等进行知识讲授”、“对学生的回答给予正面的、及时的评价”等11个方面均明显优于对照班(P<0.05)。结论基于脑科学的课堂教学策略教学效果良好,学生满意度高,可进行推广。

关键词： 成骨细胞   流体剪切力   细胞骨架   成骨分化  

摘要： 目的探讨流体剪切力(FSS)作用下成骨细胞生物学功能及分化机制。方法4组大鼠成骨细胞分别施加0、30、60和120 min FSS(12 dyn/cm2)刺激,免疫荧光染色后观察FSS刺激成骨细胞不同时间后的细胞骨架变化,采用Image J软件计算细胞分形维数,比较细胞内部复杂程度;使用Ca2+试剂盒检测钙响应,碱性磷酸酶(ALP)测试盒检测ALP活性;Real-time PCR检测FSS刺激不同时间后成骨细胞的BMP2、Runx2、Osterix(Osx)基因表达;Western blot检测FSS刺激不同时间后成骨细胞的BMP2、Runx2、Osx蛋白表达水平,采用Quantity one进行光密度分析。结果12dyn/cm^(2) FSS刺激成骨细胞可引起细胞骨架形态、微丝丰富度及细胞复杂程度的变化,以60 min最明显。与0 min组相比,细胞Ca^(2+)浓度在FSS刺激30 min后明显升高,延续至60 min为高峰平台期(P<0.05),120 min后Ca2+浓度回落;60 min组的BMP2、Runx2、Osx基因和蛋白表达水平均明显上调(P<0.01);ALP活性升高,在刺激60 min时最为明显(P<0.05)。结论12 dyn/cm2 FSS刺激能改善成骨细胞生物学功能,促进BMP2、Runx2、Osx基因及其蛋白表达上调;能通过改变成骨细胞骨架促进Ca2+浓度升高,进而激活与分化高度相关的BMP2-Runx2-Osx信号通路,提高成骨细胞分化标志物ALP活性。