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关键词： 医学细胞生物学   临床医学专业   教学实践   教学模式  

摘要： 医学细胞生物学是一门以细胞为研究对象,在显微水平、亚显微水平和分子水平多个层面研究成果不断总结提炼的基础上,系统阐明细胞的形态、结构与功能,探索生命活动现象、规律以及不同疾病发生机理的基础性课程.随着医学细胞生物学研究的不断深入与拓展,其理论知识和研究策略已经渗透到医学科学的几乎所有领域,特别是在精准医疗的大背景下,医学细胞生物学需要不断完善其课程体系,对教学实践进行改革创新,以适应当前我国医学教育的发展和培养高水平医学专业人才的需求.

关键词： 现代生物学   合成生物学   细胞生物学   滚滚向前   多学科系统   药物研发   生态环境治理   黄娇  

摘要： 时代的浪潮滚滚向前,科学的进展永不停歇。被称为“第三次生物技术革命”的合成生物学在现代生物学和化学、分子和细胞生物学、计算机和工程学等基础上,通过多学科系统深度交叉融合发展而来,如今已成为我国2021—2035国家中长期科技发展规划的重要内容之一,并为药物研发、化合物与材料开发以及生态环境治理等方面提供了一系列技术支撑与解决方案。

关键词： 吉非替尼   表皮生长因子受体   间充质干细胞   成骨分化   成软骨分化  

摘要： 目的探讨表皮生长因子受体(epidermal growth factor receptor,EGFR)信号通路抑制剂Gefitinib对骨外膜间充质干细胞(periosteum mesenchymal stem cells,PMSCs)和骨髓间充质干细胞(bone marrow mesenchymal stem cells,BMSCs)生物学功能的影响。方法将10只健康雄性SD大鼠随机分为实验组(n=5)和对照组(n=5),均予以制备股骨闭合骨折模型。实验组给予Gefitinib灌胃(100mg/kg·d),对照组给予相同剂量甲基纤维素灌胃。术后1周在麻醉状态下处死大鼠并分离提取股骨BMSCs和PMSCs,通过流式细胞术鉴定细胞表面分化抗原群(cluster of differentiation,CD)29、CD34、CD45、CD90;成纤维样细胞集落形成单位(colony forming unit-fibroblast,CFU-F)检测形成沉淀的碱性磷酸酶(alkaline phosphatase,ALP)染色阳性细胞数及沉淀直径大小;5-溴-2-脱氧尿苷(5-Bromo-2-deoxyuridine,BrdU)标记法检测细胞增殖能力;实时荧光定量聚合酶链反应(quantitative real-time polymerase chain reaction,qPCR)检测细胞周期抑制因子基因(p15、p16、p21、p27)mRNA的表达。成骨诱导后行Von Kossa染色观察、成软骨诱导分化后行阿尔新蓝染色观察,qPCR法检测成骨分化基因(osteocalcin、bsp、osterix、RUNX2)mRNA和成软骨分化基因(Aggrecan、Col2a1、Sox9)的表达情况。结果PMSCs和BMSCs的CD29和CD90均呈阳性表达,CD34和CD45均呈阴性表达。染色观察可见PMSCs形成沉淀的ALP阳性细胞数多于BMSCs,PMSCs沉淀直径大于BMSCs。Gifitinib阻断EGFR信号后,BrdU检测显示实验组的BrdU值低于对照组(P<0.05),且PMSCs的BrdU值高于BMSCs(P<0.05);实验组细胞周期抑制因子相关基因表达水平低于对照组,且PMSCs相关基因的表达水平明显低于BMSCs(P<0.05);实验组成骨分化及成软骨分化相关基因的表达水平高于对照组(P<0.05),且PMSCs相关基因的表达水平明显高于BMSCs(P<0.05)。结论EGFR信号通路抑制剂Gifitinib抑制PMSCs和BMSCs的增殖,但促进其成骨及成软骨分化。

关键词： 实验教学   细胞生物学   教学模式  

摘要： 传统的实验教学模式不利于学生分析问题、解决问题能力的培养及创造性思维的启迪。文章从细胞生物学实验教学现状出发,分析传统实验教学模式存在的不足,并提出重构“探索—分析—设计”细胞生物学实验教学模式的策略,在这种实验教学模式下学生的自学能力和创新能力都会得到提高。

关键词： 微课   医学细胞生物学   实验课堂教学  

摘要： 微课是围绕某个特定的知识点或教学环节,以短视频形式展示简短而完整的教学活动。传统的医学细胞生物学实验课堂教学存在教学方式单一、教学技术陈旧等问题。微课在实验课课前、课中、课后的应用能方便学生预习和复习,关注到学生个体差异,提高课堂效率,调动学生学习的主动性,提升医学细胞生物学实验课的教学质量。

关键词： 细胞生物学   慕课   翻转课堂   细胞解码  

摘要： 信息时代,传统课堂模式已不能满足大学生对知识的需求。MOOC因其大规模、开放、在线共享等特性,极大程度上将"讲师–学生–课堂"三大主体与互联网融合,构建出一种全新的教学理念+模式。细胞生物学作为生命科学基础学科,涉及生物学、临床医学多学科领域,同时与其他学科交叉融合,因此,细胞生物学教学模式的创新显得至关重要。该文对于细胞生物学翻转课堂探索基于"细胞解码"慕课的建设措施,同时,为了进一步发挥翻转课堂的优势,我们针对中南大学湘雅医学院、基础医学院、生命科学学院等专业学生开放了"细胞解码"SPOC课堂,将课堂教学与在线教学结合,更好地从教学模式、教学安排、教学评价和教学完善等方面介绍相关教学模式的改革。该研究发现,翻转课堂有助于激发学生自主探索精神、加强学生在"互联网+"大背景下紧跟时代脚步的能力,进而全方位提升学生的综合素质和高等教育教学改革的质量,达到改革创新的目的。

关键词： 对分课堂   医学细胞生物   教学改革  

摘要： 对分课堂是张学新教授提出的一种新的教学改革模式,其核心是分配一半课堂时间给教师进行教授,另一半给学生以讨论的形式进行交互式学习。根据医学细胞生物学的学科特点,采用对分课堂模式进行教学改革探讨,提高了学生学习效率,收到良好的学习效果。

关键词： 寡脱氧核苷酸   骨髓间充质干细胞   形态学   细胞增殖   成骨分化  

摘要： 目的探讨寡脱氧核苷酸(ODN)MT01对大鼠骨髓间充质干细胞(BMSCs)形态、增殖及成骨分化的影响。方法4周龄清洁级SD雄性大鼠5只,以全骨髓贴壁法培养SD大鼠BMSCs,通过观察不同代次的细胞形态、流式细胞仪检测表面相关标志物和成骨分化潜能,对所提取的干细胞进行鉴定。设立PBS组(对照组)和不同浓度(0.5、1.0、2.0、4.0μg/ml)ODN MT01组进行对照研究,每组实验重复3次。通过DAPI和鬼笔环肽荧光染色观察各组BMSCs细胞核及骨架的形态变化;通过CCK-8法检测不同时间各组BMSCs的增殖活性;成骨诱导培养基培养7 d和21 d,分别行碱性磷酸酶染色及其活性检测和茜素红染色鉴定各组BMSCs的成骨分化程度。组间两两比较采用t检验,多组间比较采用单因素方差分析,P<0.05为差异有统计学意义。结果随着代次增加,BMSCs纯度越来越高,第3代细胞整体呈鱼群样分布。流式细胞仪分析结果显示,细胞高表达CD29(99.8%)、CD44(96.1%),低表达CD11b(1.03%)、CD45(1.74%)。成骨诱导7 d后碱性磷酸酶染色及21 d后茜素红染色均为阳性。细胞核及骨架染色显示,ODN MT01浓度为4.0μg/ml时会导致BMSCs皱缩并降低伸展性。CCK-8结果显示,培养4 d时对照组吸光度值为0.446±0.018,1.0、2.0μg/ml ODN MT01组分别为0.505±0.019、0.528±0.014,与对照组比较差异有统计学意义(t=2.954、4.083,P=0.033、0.008),培养7 d时对照组吸光度值为0.514±0.027,1.0、2.0μg/ml ODN MT01组分别为0.607±0.007、0.636±0.023,与对照组比较差异有统计学意义(t=4.664、6.091,P=0.009、0.008),BMSCs增殖能力较对照组明显升高,而4.0μg/ml ODN MT01(0.427±0.013)对BMSCs增殖能力具有抑制作用(t=4.332,P=0.015);诱导BMSCs成骨分化过程中随着ODN MT01浓度的升高,蓝色团块和矿化结节均显著增加,培养7 d后的碱性磷酸酶活性升高趋势与ALP染色结果相类似,对照组碱性磷酸酶活性为1.207±0.023,0.5、1.0、2.0、4.0μg/ml ODN MT01组分别为1.747±0.095、2.200±0.136、3.560±0.088、3.490±0.144,与对照组比较差异均有统计学意义(t=4.313、7.934、18.800、18.240,P=0.005、0.001、<0.001、<0.001),而2.0、4.0μg/ml组的诱导效果相比基本无差异(t=0.562,P=0.590)。结论在不影响BMSCs形态的情况下,浓度为2.0μg/ml的ODN MT01可显著促进BMSCs的增殖和成骨分化。

关键词： 脂肪移植   供体   脂肪来源干细胞   生物学功能  

摘要： 自体脂肪移植被广泛应用于面部年轻化、胸部塑形以及身体各部位软组织凹陷的填充、创面及瘢痕的防治。然而,脂肪移植后的临床效果并不稳定。当前,大量的研究集中在脂肪组织的获取、提纯、注射和移植后的再生机制等领域,鲜有文献系统地总结供体因素对脂肪移植临床效果的影响。该文就脂肪来源干细胞(adipose-derived stem cells,ASCs)的作用机制、供体因素对脂肪组织和ASCs生物学功能的影响进行了综述,为进一步稳定脂肪移植的临床效果提供参考。

关键词： 医学细胞生物学   存在的问题   教学质量   “5+3”一体化临床医学班级  

摘要： 医学细胞生物学是以医学的角度,从细胞水平、显微水平、亚显微水平研究细胞形态、功能的学科.作为所有医学生们认识细胞和生物机体的基础学科其在医学生们日后临床和科研工作中起着相当重要的作用。"5+3"一体化临床医学生作为将来我国医疗系统主干力量更应该从最微观的细胞水平去熟悉并理解掌握疾病发生的机制,夯实医学基础,为以后的临床专业课程打好坚硬的基础,这也更是为中国未来的医疗卫生事业储备基础扎实的医务人员。但目前的医学细胞生物学教学仍存在一些问题,为了提高教学质量,培养出更出色、更优秀的医学人才,本文主要立足于培养"5+3"一体化临床医学生的自主学习能力和创新能力,分别探讨在医学细胞生物学教学中的改进意见。