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关键词： 干细胞生物学   专业教师团队   讲座式教学   思政元素  

摘要： 初步探索教师团队讲座式教学方法在“干细胞生物学”课程中的应用。课程特色地引入干细胞领域高水平教师团队联合授课,紧跟干细胞国际科技前沿动态,提高学生的科研敏锐度,并融合思政元素,培养具有创新思维的高素质人才。经过课堂实践,证明该教学方法对于引导学生具备创新思维、树立正确的“三观”及提高科研能力有良好的效果。教师团队讲座式教学方法是一种行之有效的教学模式,可优先在学院其他课程教学中试点推广,采集充足的样本及数据后,可对该教学方法进一步优化。

关键词： OBE理念   细胞生物学   课程思政   教学改革  

摘要： “细胞生物学”作为生物类专业的主干课程,具有学科广泛、应用性强的特点,课程具备辐射广泛的独特优势,便于在课程中完善思想政治教育系相关内容。文章以OBE(成果导向教育)的教育理念为基础,对细胞生物学课程的特点和课程思政的内容进行了梳理分析,并进一步挖掘和提炼前沿知识和思政教育的新思路,旨在为细胞生物学课程的知识传播和思想引领提供有益的借鉴和参考。

关键词： 细胞生物学   实验教学改革   创新能力培养  

摘要： 本科生创新能力的培养目前已成为高等教育改革的重要目标之一。课程组依托实验改革,更新实验课程内容,改进实验教学模式,完善实践考核评价体系,初步建立科研实践教学平台;通过教学实践培养学生实践能力及创新能力,为培养高素质创新型医学人才提供了新思路。

关键词： 口腔鳞癌   Ku70   上皮间充质转化   磷脂酰激酶-3激酶(PI3K)/蛋白激酶B(AKT)信号通路  

摘要： 目的探讨Ku70在口腔鳞状细胞癌(OSCC)发生发展中作用及其可能分子机制。方法通过对OSCC组织芯片进行免疫组化(IHC)染色评估Ku70表达;采用实时荧光定量聚合酶链反应(RT-qPCR)和Western印迹检测OSCC细胞(HSC-4和SCC-9)和人永生化表皮细胞Hacat中Ku70表达水平;利用siRNA干扰技术下调Ku70在OSCC细胞中表达,分为阴性对照(NC)组和Ku70 siRNA组,通过RT-qPCR和Western印迹检测干扰效率;采用CCK-8、流式细胞术、划痕实验、Transwell小室迁移等研究Ku70在OSCC细胞增殖、凋亡及迁移中的作用。通过Western印迹检测上皮间充质转化(EMT)相关标志物E-钙黏蛋白(cadherin)和波形蛋白(Vimentin)表达水平。同时检测磷脂酰激醇-3激酶(PI3K)/蛋白激酶B(AKT)信号通路相关标志物PI3K、p-PI3K、AKT和p-AKT蛋白表达水平。裸鼠体内致瘤性实验评估Ku70对OSCC肿瘤生长及EMT相关蛋白的影响。结果与正常组织及Hacat细胞相比,Ku70在OSCC组织和细胞系中明显上调(P<0.05,P<0.01)。干扰Ku70明显抑制OSCC细胞增殖和迁移,明显促进细胞凋亡(P<0.05,P<0.01)。与NC组相比,干扰Ku70使E-cadherin蛋白表达明显升高,Vimentin蛋白表达明显降低,AKT和PI3K蛋白磷酸化水平明显降低(P<0.05,P<0.01)。与LV-NC组比较,LV-Ku70组裸鼠体内OSCC肿瘤的体积和重量均显著升高,E-cadherin蛋白表达明显降低,Vimentin蛋白表达明显升高(P<0.05,P<0.01)。结论Ku70在OSCC组织和细胞中表达上调。Ku70可能通过激活PI3K/AKT信号通路促进EMT,并促进OSCC恶性进展。

关键词： 过程性评价   研究生课堂   动物细胞生物学  

摘要： 在探究过程性评价在研究生课堂教学的应用时,主要是用动物细胞生物学举例子,引入过程性评价的作用是可以让学生运用所学到的知识去解决问题,提升学生综合解决问题的能力,而且还可以更加全面了解学生在学习过程中的整体表现情况。本文先从过程性评价的概念和特点进行描述,说明了过程性评价在研究生教育中的重要性,在动物细胞生物学教学中,设计与课程内容相关的过程性评价工具能够让学生对细胞结构,功能以及相关实验的理解程度更加深入,能够更好地评估学生的学习状况,为提升研究生教学质量提供重要参考。 。

关键词： 子宫内膜癌   细胞程序性死亡-配体1   病变严重程度   生物学特性  

摘要： 目的探讨子宫内膜癌细胞程序性死亡-配体1(PD-L1)表达水平与患者病变严重程度及病灶组织癌细胞生物学特性的关系。方法选择2018年5月—2022年5月收治的86例子宫内膜癌患者作为观察组,同期选择80例子宫内膜良性增生患者作为对照组;观察组患者行全子宫联合附件切除术进行治疗,手术治疗后患者采用辅助化疗方案干预;取患者手术切除病灶组织行免疫组化染色,检测组织中PD-L1水平;对患者随访1年以上记录患者治疗临床疗效和复发/转移情况。结果观察组患者PD-L1阳性表达率明显高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=21.603,P<0.05);宫颈内膜癌患者中不同病理分级、不同病理分类、不同肌层浸润深度、淋巴结转移与否患者PD-L1阳性表达率比较差异有统计学意义(χ^(2)=20.980、4.119、4.018、5.752,均P<0.05);不同临床疗效患者PD-L1阳性表达率比较差异有统计学意义(χ^(2)=17.860,P<0.05);患者临床疗效与PD-L1表达水平呈显著负相关关系(P<0.05),患者病理分级严重程度、病理分级严重程度、病理分类严重标准、肌层浸润深度及淋巴结转移与PD-L1表达水平呈显著正相关关系(P<0.05);PD-L1阴性表达患者术后复发/转移发生率明显低于PD-L1阳性表达患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论子宫内膜癌PD-L1表达水平与患者病变严重程度及病灶组织癌细胞生物学特性呈显著性相关关系,且PD-L1表达水平与患者预后质量密切相关。

关键词： 巴豆酰化   非组蛋白   细胞生物学功能  

摘要： 巴豆酰化是一种蛋白质翻译后酰化修饰,虽相关研究主要集中在组蛋白,但越来越多研究发现,非组蛋白的巴豆酰化修饰能参与人体重要生物学功能。本文通过调研近年相关文献,对非组蛋白巴豆酰化修饰的内容进行系统阐述。除巴豆酰化分子调控机制,我们重点阐述了非组蛋白巴豆酰化如何参与调控DNA损伤反应、细胞增殖、肌源性分化、组织纤维化等重要细胞生物学功能。本文旨在通过综述近年来非组蛋白巴豆酰化修饰的生物学意义,为将来非组蛋白的巴豆酰化在临床中的深入研究提供理论基础。

关键词： 课程思政   医学细胞生物学   混合式教学   智慧教学系统  

摘要： 目的:在课程思政的视域下,探讨超星“一平三端”智慧教学系统在医学细胞生物学混合式教学中的应用效果。方法:搭建超星“一平三端”智慧教学课程平台,选取我校临床医学专业的两个班级为研究对象,按男女1∶1的比例随机分为对照组(n=40)和试验组(n=40)。对照组采用传统教学方法,试验组利用医学细胞生物学数字课程平台进行混合式教学。结果:试验组学生课堂出勤成绩、课堂测试成绩和期末考试成绩均高于对照组。结论:基于“一平三端”智慧教学系统的医学细胞生物学混合式教学有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,培养了学生的团队协作和创新精神,显著提升了学生的学习效果。

关键词： 科研思维   畜牧兽医   家禽   细胞生物学  

摘要： 细胞生物学是生命科学领域的前沿学科,也是培养学生科学思维能力的重要阵地。根据作者的教学实践以及在家禽领域的研究经验,文章以《细胞生物学》课程为例,结合细胞生物学相关的家禽重大/前沿成果,介绍了如何通过基于诺贝尔生理或医学奖等科学大奖的创意课堂、科研/专业双向融合的课题设计和科研反哺教学等教学手段,有效提升畜牧业类专业本科生科研思维能力的策略,为家禽业高质量发展以及家禽领域科技自主创新培养后备人才。

关键词： 问题导向   混合式教学模式   细胞生物学课程   教学方法  

摘要： 细胞生物学是现代生命科学的重要分支之一,它不仅与生物化学、分子生物学、遗传学、生理学等多个学科紧密相关,也是连接这些学科的重要枢纽。在传统的教学模式中,灌输式和被动式的教学方法已经难以满足学生的学习需求。因此,为了培养具有创新能力的复合型人才,并提升学生的实践和创新思维能力,教学方式亟需改革。本文主要探讨了以问题为导向的混合式教学模式在细胞生物学课程中的应用实践。这种教学模式通过结合翻转课堂、案例教学等方法,以及利用网络化教学平台,融合国家精品课程等优质线上资源,旨在提升细胞生物学的教学质量。通过这种创新的教学模式,我们可以有效促进学生的创新思维和自主实践能力,同时提高学生的自主学习能力。此外,混合式教学模式的实施不仅增强了课堂的互动性和实践性,还能更好地激发学生的学习兴趣和探索精神,从而为林农行业及其他相关行业培养出更多高素质、实用型的专业人才。通过这种教学模式的推广和实践,我们期望能够实现细胞生物学教学的持续进步和发展。