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关键词： 青藏高原   非物质文化遗产   中华民族现代文明  

摘要： 青藏高原的非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。近20年,青藏高原非物质文化遗产的研究与保护,已成为藏学研究的重要领域,更是青藏高原文化保护非遗转向的理论支撑。对青藏高原非遗的历史和文学价值、艺术价值、科学价值的认识与阐释,既能认识非遗的宝贵价值,建立民众非遗保护的主体性,更能将传统非遗价值与中华民族现代化目标连接,创造更美好的生活。而对各民族共创共享文化价值的研究,有利于推动中华民族共同体建设。在青藏高原非遗保护工作的研究方面,对非遗存续现状和传承机制的关注是一项基础性工作,通过代表性项目认定、传承人保护、生产性保护、抢救性保护及文化生态保护区建设等措施,初步建立了系统化保护机制。尤其是热贡文化生态保护区、格萨尔文化(果洛)生态保护区、迪庆民族文化生态保护区等整体性保护案例,说明非遗保护与区域协同发展的可能性。同时,一些学者也对非遗保护方式和传承机制进行了反思。在全球化背景下,对青藏高原非物质文化遗产的研究,有助于非遗在活态传承中守正创新,为中华民族现代文明的建设和人类文明的多样性贡献青藏高原非遗的智慧与价值。

关键词： 鹤庆银器锻制技艺   非遗资源   产教融合   融合策略   双赢  

摘要： “鹤庆银器锻制技艺”作为中国传统民间手工技艺,是极具特色的国家级非物质文化遗产。近二十年来,伴随着文化产业与旅游业的发展,位于云南省大理市鹤庆县新华村的手工艺人群体与当地的产业结构与形式都发生了较大的变化。“鹤庆银器锻制技艺”对金属材料的加工以及器物造型的设计和制作方法,都很好的契合了工艺美术、珠宝首饰设计与工艺、产品设计(珠宝首饰设计)等高等院校相关专业的教学内容需求。因此,我国部分高等院校近些年来也一直尝试着用不同的形式把新华村的“鹤庆银器锻制技艺”引入校园,非物质文化遗产资源成为了高等教育教学资源的重要补充。近十几年来,高等院校对鹤庆县新华村银器锻制工坊进行了不同规模的参观学习,已经与其形成了稳定且密切的联系。本文基于当下高校构建产教融合教学模式大背景,梳理分析高等教育群体和非物质文化遗产群体之间的跨界交流,尝试讨论产教融合教学模式的策略和促进作用。

关键词： 场域理论   元宇宙   非物质文化遗产   数字化  

摘要： 元宇宙作为Web3.0演进的重要方向将对人类社会秩序带来深刻影响。梳理场域视角下元宇宙赋能非物质文化遗产数字化传承理论逻辑,媒介影响和数字技术发展促成非物质文化遗产“场域”转移,从物质真实到数字建构,文化事项转化为符号语言,数字跃迁带来物理场派生至数字场衍生出智能场,成为新空间的文化景观和虚拟物。明晰场域视角下元宇宙赋能非物质文化遗产数字化传承现实可能,元宇宙为非物质文化遗产传承提供了数字孪生、现实映射、虚拟现实、虚实融合等技术逻辑和开放式编辑的内容逻辑,非物质文化遗产在技术创新驱动下与场景应用深度融合,提出促进非物质文化遗产数字化传承的多维策略,通过开放式场景设计、交互式场景交流、可视化场景再现、智能化场景传播,开展非物质文化遗产“场景+”的数字化传承研究,从而进一步探索非遗文化在新时代语境下的创新发展路径。

关键词： 非物质文化遗产   创造性转化   文化生态理论   评价体系   提升策略  

摘要： 基于创新扩散理论和文化生态理论构建评价体系框架，通过文献研究法确定初筛指标，基以因子分析法确定指标权重，采用模糊综合评价法构建评价模型并进行实证分析。研究表明，西安非遗资源创造性转化总体处于中等水平，要素融合中人才要素为短板；业态关联方面，创意融合与产业协同初见成效，但市场拓展与文化交流存在不足；生态营造初步形成体系，但社会协作与可持续发展能力仍需提升。据此提出促进非遗要素高效融合、强化产业关联协同、构建创新可持续生态等对策建议。