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关键词： 民间口头文学   格萨尔   口耳相传   节庆活动   口头传统   非物质文化遗产   表现形式   鼎盛时期  

摘要： 列入年份:2009年类别:口头传统和表现形式(包括作为非物质文化遗产媒介的语言)社会实践、仪式、节庆活动作为一种民间口头文学形式,格萨尔的传唱一直以来是以“口耳相传”和抄本两种形式。公元10-11世纪开始向相邻民族聚集地传播。最鼎盛时期,曾一度传入西藏、青海、甘肃、四川、云南、内蒙古、新疆等地区。

关键词： 体育非物质文化遗产   保护与传承  

摘要： 体育非物质文化遗产是历史积淀的宝贵遗产,当前山西省体育非物质文化遗产保护与传承工作面临着诸多挑战。通过对非物质文化遗产保护与传承的理论基础进行梳理,深入剖析山西省体育非物质文化遗产的发展现状与问题,并提出了保护与传承路径的构建策略。山西省体育非物质文化遗产的保护与传承策略包括:传承培训和传承人认定、技术手段的应用、社会参与与共建共享、文化旅游与教育推广、风险评估与紧急保护六大板块,69条具体条目,为山西省体育遗产的保护与传承提供具体的实施路径,也为其他地区工作的开展提供了有益的借鉴。

关键词： 岭南   国际传播   话语体系   数智时代   非物质文化遗产  

摘要： 在全球化与现代化的进程中,岭南非遗的传承与传播面临着诸多困境。随着数字技术的飞速发展和智能应用的广泛普及,文化传播的渠道与方式发生了深刻的变革,岭南非遗的国际传播获得了前所未有的发展机遇。利用数智技术构建成熟的岭南非遗国际传播话语体系,有助于实现岭南非遗在全球范围内的广泛传播,有助于增进世界对中国文化的了解和认同。岭南非遗国际传播话语体系的构建,需要强调话语主体多元化与专业化并重,注重话语内容创新与文化深度挖掘,实现话语受众细分与互动参与,推动话语媒介融合与精准传播。

关键词： 叙事   内容文化   非物质文化遗产   劳动教育   文化创新  

摘要： 非物质文化遗产自带手工劳动和工匠精神基因,当前已经逐渐被融入高职劳动教育课程体系中,但是劳动教育课程中却存在着“精神是精神,技能是技能”、传统技艺不能融合劳动精神等问题。技艺文化难以描述文化精神,内容文化才是引发文化精神认同和民族情感共鸣的核心要素。非遗技艺重在从“技艺文化”向“内容文化”深度转变,需要重构非遗劳动文化:从异化到人的全面发展转化;重构非遗劳动价值观:从“劳动光荣”到“劳动幸福”的劳动伦理转化;重构非遗劳动传播:从碎片化到情境化的数字化叙事转化;重构非遗劳动课程设置:从技艺传授为主到个体成长叙事为主的内容转化。

关键词： “麽乜”   非物质文化遗产   文创产品  

摘要： “麽乜”是广西壮族自治区百色市右江区的民间传统手工艺,外形特征是“人抱珠”型香囊,是壮族人民心中广为流传的民间传统吉祥物。运用田野调查与文献研究相结合的方法,旨在挖掘“麽乜”元素在现代文创产品设计中的创新性运用,为传承和发展传统手工艺提供一个新的思路。

关键词： 宾阳   关公诞   民俗文化   旅游  

摘要： 宾阳关公诞已有180多年的历史,是南宁市非物质文化遗产名录项目,具有较好的传统文化与民族地域特色,但存在民俗旅游规划不清晰、文创项目极度缺乏、传播推广力度不够等主要问题。结合体验经济、民俗旅游和当地实际,提出打造关公民俗文化旅游路线、建设关公民俗文化旅游园、创新民俗体验项目、强化宣传推广等策略来开发提升关公诞,从而助推南宁市文化和旅游业高质量发展。

关键词： 民间文学作品   人生观和价值观   伦理观   意志力   道德伦理   人与自然关系   人与社会  

摘要： 何为伦理?就是在处理人与人、人与社会、人与自然关系时应遵循的道理和准则,包括了人的情感、意志力、人生观和价值观等方面。在一些民间文学作品中,伦理观并非完全被颠覆,但为了表达故事的主题,配合人们的主流情感,往往没有被正确或完善地诠释,与现实伦理观相违背。具体表现为:有违道德伦理的行为得不到合理的解释和交代,或者被过分夸大、忽视,违背者没有得到对应的下场。

关键词： 非物质文化遗产   汴绣   针法  

摘要： 面对非物质文化遗产急速消亡的今天,传统工艺美术类遗产的最大价值就是其历史认识价值与工艺价值,这对于新艺术、新科学、新技术的创造都非常重要。作为非物质文化遗产的汴绣具有深厚的文化价值,中国刺绣技艺针法至宋已经发展20余种,但却鲜为人知,与其他名绣相比还存在一系列问题。要解决这些问题,核心工作是对汴绣的整体价值进行正确理解和科学评估,对汴绣工艺针法进行深度了解。

关键词： 中外文化交流   贴近实际   非物质文化遗产   文字符号   图形图像   摄影艺术   群文摄影   视觉审美  

摘要： 随着全球化进程的推进,跨文化交流成为常态。非物质文化遗产是人类宝贵的财富,不同地区的非物质文化遗产呈现出不同的特点,反映了各地区的历史、地理、社会和文化背景。然而,当前非物质文化遗产的传承和发展面临着诸多挑战,如何巧妙地运用视觉语言表达情感和传递相关信息,增进友谊和彼此间的了解已成为有关部门需要加强重视与研究的内容。现阶段,数字技术持续发展,图形图像开始取代文字符号,成为中外文化交流的重要载体。群文摄影是由传统的摄影艺术发展而来的,其通过贴近实际的摄影表现手法和技巧,可以传递更加生动、直观的信息和情感,既能满足人们的视觉审美需求,又能在非物质文化遗产的保护、传承、交流等方面发挥重要的推动作用。

关键词： 国民教育体系   特色课程   非物质文化遗产   代表性传承人   通识教育   明体达用   中共中央办公厅   教材体系  

摘要： 2021年8月,中共中央办公厅,国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》中提出将非遗文化融入国民教育体系。将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终,构建非物质文化遗产课程体系和教材体系,出版非物质文化遗产通识教育读本。在中小学开设非物质文化遗产特色课程,鼓励建设国家级非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地。加大非物质文化遗产师资队伍培养力度,支持代表性传承人参与学校授课和教学科研,引导社会力量参与非物质文化遗产教育培训,广泛开展社会实践和研学活动,建设一批国家非物质文化遗产传承教育实践基地,鼓励非遗进校园。