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关键词： 非物质文化遗产   相遇   回忆   传统文化   经历  

摘要： 写作主题随着传统文化的普及,今天,我们有许多机会与传统文化或是非物质文化遗产亲密接触。如果让我们来写“我与传统文化的一次近距离接触”,你有哪些回忆和经历,你会如何来写?

关键词： 端云一体化   鸿蒙   非物质文化遗产  

摘要： 随着数字技术的迅猛发展,鸿蒙端云一体化在移动应用开发领域彰显出巨大的潜力,这给非物质文化遗产的数字化传播带来了全新的发展契机。着眼于非物质文化遗产这一领域,以“寻傩觅迹”APP作为实例,对基于端云一体化产业鸿蒙项目前端架构设计进行阐述。基于非物质文化遗产数字化保护与传承的需求,指出基于鸿蒙项目开发文化类APP的意义,深入分析了“寻傩觅迹”APP的架构设计和功能模块设计。该APP的前端界面布局与交互设计,旨在为用户提供友好的体验,便于用户探索与傩文化相关的内容。

关键词： 韩国传统摔跤   中国传统摔跤   非物质文化遗产  

摘要： 采用文献资料法、专家访谈法和田野调查法,通过探讨韩国传统摔跤在法律法规保障、多元赛事融合、儿童舞台展演、体育综艺制作等方面的实践做法,以期为中国传统摔跤提供重要的理论与实践参考。具体启示:一是完善相关法律法规的制度保障,成立专业的传统摔跤组织机构;二是完善各类赛事和竞赛体系建设,强化传统摔跤市场化产业开发;三是构建多元的传统摔跤传播途径,借助“一带一路”讲好中国故事;四是加强校园摔跤与文化育人构建,加快世界非物质文化遗产申报步伐。

关键词： 兰花   花鼓灯   淮河流域   非物质文化遗产  

摘要： 花鼓灯是传播于淮河流域的一种以舞蹈为主要内容的综合性艺术形式,2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录,曾被周恩来总理誉为“东方芭蕾”,又有“淮畔幽兰”的美誉。花鼓灯的角色主要有“兰花”和“鼓架子”。女角色一般统称为“兰花”。

关键词： 侗乡蜡染   创造性转化   非物质文化遗产  

摘要： 习近平总书记的嘱托少数民族文化是中华文化不可或缺的组成部分,既要保护有形的村落、民居、特色建筑风貌,传承无形的非物质文化遗产,又要推动其创造性转化、创新性发展,让民族特色在利用中更加鲜亮,不断焕发新的光彩。

关键词： 非物质文化遗产   木卡姆   艺术成分   聚居区   文化语境   民族认同   宗教信仰   维吾尔族  

摘要： 新疆维吾尔木卡姆是流传于中国新疆各维吾尔族聚居区的各种木卡姆的总称,是集歌、舞、乐于一体的大型综合艺术形式。在维吾尔人的特定文化语境中,“木卡姆”已经成为包容文学、音乐、舞蹈、说唱、戏剧乃至民族认同、宗教信仰等各种艺术成分和文化意义的词语。

关键词： 河北省   长城沿线   非物质文化遗产   传承发展  

摘要： 长城凝聚了中华民族自强不息、众志成城、坚韧不屈的爱国情怀,非遗是中华民族珍贵的文化瑰宝和智慧的结晶。河北省长城沿线非遗资源具有价值丰富、形式鲜活、功能独特的特色与优势。从政策法规、保护工作、展示体验、服务国家战略等层面分析长城沿线非遗保护利用存在的主要问题,进而提出编制长城沿线非遗活化利用总体规划、健全非遗保护传承制度体系、加强非遗分类分级整体性保护、创新非遗体验体系建设与加快非遗产业发展等促进河北长城沿线非遗资源传承发展的具体路径。

关键词： 非物质文化遗产   中职教育   服装设计课程   文化传承   立体化评价  

摘要： 非物质文化遗产作为民族智慧与生活方式的高度凝聚体,展现了深厚的艺术价值与文化意义。文章梳理了非遗的核心特质及其与服装设计课程的契合性,从艺术风格、工艺技法和文化内涵等方面进行了多维度论述,并结合教学实践提出模块化课程设计、项目驱动式教学、非遗传承人参与,以及多元化教学方法与构建多元评价体系等应用策略。研究表明,非遗的融入不仅能深化课程的文化内涵与实践成效,还能激发学生的创新能力,增强其文化认同感,为职业教育与文化传承的融合发展提供新思路。研究旨在为非遗保护和职业教育改革开辟全新的方向。

关键词： 非物质文化遗产   美育   基础教育   教学  

摘要： 非物质文化遗产中蕴涵着大量的美学资源。四川非遗文化是四川各族群众辛勤劳动创造出来的,是巴蜀文明的“根”与“魂”。文章认为在中学美育教育中引入非物质文化遗产,可以继承和发扬中华优秀传统文化,增强非遗文化的活力、影响力和感召力,助推中学艺术课程的思政建设,提高中学学生的美学修养,对中学艺术教育的教学方式进行改革与创新的重要意义。文章还探讨如何通过建立将非物质文化遗产嵌入美育的特色教学系统,将非物质文化遗产教育纳入各学科的教学,“非遗进学校”,建社团,合作研学,举办艺术节等系列实施措施,最终达到把非遗的优秀内容融入当今中学美育教学之中,以美启迪智慧,以美育人的目的。

关键词： 抚顺满族秧歌   非物质文化遗产   传承教学基地   构建研究  

摘要： 抚顺满族秧歌是中国传统民族艺术的重要组成部分,具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。在现代社会的进程中,抚顺满族秧歌的传承与发展面临诸多挑战。高职院校作为传承非遗文化的重要阵地,肩负着非遗活态传承的重要使命。将非遗传承融入高职院校教学体系,既有助于弘扬非遗文化,凸显高职院校在非遗技能传承方面的作用,又能充分展现高职教育的文化自觉,赋能新时代产学研一体化高质量发展。因此,本文旨在探讨抚顺满族秧歌在高职院校中传承教学基地的构建策略。通过对抚顺满族秧歌的历史背景、文化价值以及当前传承现状的分析,提出构建高职院校传承教学基地的必要性和可行性,并探讨现实可行的策略与措施,以期为满族秧歌的传承与发展提供新的思路和途径。