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关键词： 中国民歌翻译   陕北民歌   “花儿”   英译本  

摘要： 译本作为翻译成果的载体，在翻译研究中扮演着重要角色。然而，当前学界对中国民歌译本的系统梳理较为匮乏，这在一定程度上制约了译本的传播与交流，同时也导致研究者难以全面把握中国民歌翻译研究的整体脉络。鉴于此，文章选取陕北民歌和“花儿”作为研究对象，在充分了解其翻译现状的基础上，对现有英译本进行了系统整理，并从译本内容、完成模式以及翻译策略等多个维度进行了深入述评，旨在为中国民歌翻译研究提供有益的参考与借鉴。

关键词： 中国民歌   小学教学导入   导入方法   中华优秀传统文化  

摘要： 中国民歌教学导入作为中国民歌教学起始环节,在整个民歌教学中发挥着重要作用。笔者在进行小学民歌音乐教学过程中,通过观看其他教师的导入教学以及自己在教学过程中的一些教学实践,发现小学音乐教学中的中国民歌教学导入存在导入环节与教学环节不衔接、导入目标与教学目标不一致、导入内容与教学内容存在差异,甚至有些教师直接省略导入环节等。针对目前小学音乐教学中的中国民歌教学导入中存在的问题,本文运用问卷调查,人物访谈,课堂案例等方法进行分析与研究,寻找适合小学阶段中国民歌教学的导入方法。 本文分为五个章节进行阐述:绪论部分,从研究背景,研究的价值与意义进行详细地阐述,对国内外研究中国民歌导入现状的文献进行整理与分析。第一章为小学音乐教学中的中国民歌教学导入的理论阐述,对本论文当中的民歌教学导入的相关概念进行了界定,阐述中国民歌教学导入环节的功能、导入的原则。第二章以天府第四中学小学部为例,对小学音乐课堂当中用到的中国民歌教学导入形式进行学生问卷调查和数据统计,结合问卷调查的结果和教师访谈进行分析与研究。对影响小学阶段中国民歌教学导入的因素进行分析,发现中国民歌教学导入存在的问题是:导入未能关注学生的性别特征、导入形式比较单一、导入目标表述模糊等多重因素影响下造成这样的局面。第三章是对小学音乐教学中的中国民歌教学导入方法的思考与建议,首先导入方法要多元化调动学生参与的积极性;其次是教师要重视民歌教学导入,寻求优质导入方法;最后完善民歌教学导入评价机制,坚持多元化评价原则。第四章是结合教学实践,以小学人音版教材为例,结合具体的教学案例对中国民歌教学导入方法提供了一些实践依据,列举了六种中国民歌教学导入方法包括:运用角色扮演进行导入、运用中国民族乐器进行导入、巧设音乐问答进行导入、组织民俗游戏进行导入、巧用当地方言进行导入、运用民族舞蹈进行导入。第五章为总结部分,开展小学音乐教学中的中国民歌教学导入方法研究是非常有必要的,不同的中国民歌运用不同的民歌导入方法能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣,提高中国民歌教学质量,让学生在音乐课堂当中真正感受了解不同民族、地区的优秀传统文化,提升中华优秀传统文化素养。

关键词： 中国民歌主题   钢琴组曲   创作背景   审美特质   演奏旨要  

摘要： 中国民歌主题钢琴组曲是中国钢琴音乐的重要组成部分,是中国传统民歌文化的创造性转化形式,也是中国钢琴作曲家、演奏家百年来的艺术智慧成果与结晶。在本文中,基于对中国民歌主题钢琴组曲创作背景论述的前提下,重点从审美特质和演奏旨要两个方面进行了探索。就民歌主题组曲的创作背景看,体现在深厚的民歌文化积淀、创作者的自我驱动力、中国钢琴教育的需求三个方面;在审美特质上,则体现在标题形象性、内涵时代性、语言本土性和旋律装饰性四个方面。针对上述,则需要从四个角度关注其演奏,即真实性的形象塑造、风格性的文化展示、多样性的润腔技巧。

关键词： 河州花儿   汉族民歌概论   冯光钰   同宗民歌   民歌音乐   中国民歌   民歌旋律   黄允箴  

摘要： 围绕中国民歌相关研究的著述种类繁多,大致可分为学术性著作与普及教材两大类。前者中较具代表性的又可分为三类:一是以“中国”或“汉族”为研究对象,如:冯光钰《中国同宗民歌》、江明惇《汉族民歌概论》、苗晶《汉族民歌旋律论》等。^([1])二是以“歌种”“题材”为类别,如:王沛《河州花儿研究》、黄允箴《中国民歌与风土:茶歌篇·酒歌篇》等。

关键词： 上海音乐学院   民族声乐   五哥放羊   《走西口》   女高音歌唱家   中国民歌   歌唱比赛   《兰花花》  

摘要： 1957年,一位来自中国的女高音歌唱家用嘹亮的歌声将《五哥放羊》《走西口》《兰花花》等中国经典民歌带至第六届世界青年与学生和平友谊联欢节歌唱比赛的舞台上。她一举夺得比赛金奖,将中国民歌立于世界舞台。她就是我国女高音歌唱家、上海音乐学院声乐教授鞠秀芳。

关键词： 中国民歌   高中音乐鉴赏   地理认知   一带一路   民歌教学   人音版   教学设计   视觉感受  

摘要： 课型:框架性融合课年级:高一年级教学内容:人音版高中音乐鉴赏第二单元《多彩的中国民歌》。按语:这是一节融合了时政、地理、文学和历史的高中音乐鉴赏课。所有民歌教学以“一带一路”为线索展开,其中特色之一就是地图的使用,它既给民歌产生的地点定位,又勾勒出“一带一路”的路线,教学始终围绕着地图和“地理环境是人类的精神表演场地”的理念,使学生们有清晰明了的视觉感受和地理认知;特色之二就是融合了最新时政内容。

关键词： 《茉莉花》   中国民歌   阿连斯基   普契尼  

摘要： 《茉莉花》是我国经典的民歌之一,也是流传到海外的第一首民歌,后被许多作曲家作为音乐素材运用于作品中。在西方器乐、声乐领域,分别以阿连斯基为钢琴所作的“茉莉花”主题《练习曲》与普契尼的歌剧《图兰朵》为代表,本文将探讨这两部作品对于“茉莉花”元素的运用改编。两位作曲家虽都使用了中国民歌旋律,但是在创作中却处处体现西方的音乐审美,作品以中西结合的方式呈现,极大地促进了文化的交流与传播。

关键词： 中国民歌   历史发展   体裁和风格   全球影响和传播  

摘要： 本文深入探讨了中国民歌的历史发展、体裁和风格、现代创新变化以及在全球范围内的影响和传播。文章首先回顾了中国民歌的历史发展,强调了民歌在中国文化和社会中的重要地位。接着,文章分析了中国民歌丰富多样的体裁和风格,以及这些体裁和风格如何反映中华民族的历史变迁和社会生活。文章还探讨了中国民歌在现代社会的创新和变化,包括创作形式、传播方式和接受群体的变化。最后,文章讨论了中国民歌在全球范围内的影响和传播,以及面对全球化挑战和机遇中国民歌研究和发展。

关键词： 中国民歌合唱   语言   情感   层次  

摘要： 在中国民歌合唱的艺术形式当中,行腔不仅有着自己的规律和美感体现,而且还必须合乎着合唱艺术的内在要求。本文从中国民歌合唱语言的音乐性、语言的层次性和语言的层次性以及生动性,对中国民歌合唱的语言美进行了阐述,为中国民歌合唱音乐的研究者提供参考。

关键词： 中国民歌   情感共鸣   劳动实践   山东民歌   人文风情   集体创作   文化载体   艺术特性  

摘要： 音乐不仅是人类智慧的结晶,还是一种独特的文化载体。听者可从音乐中发现美,感受美,并产生情感共鸣。山东民歌作为一种古老的地方传统音乐,不仅是山东音乐文化百花园中一道靓丽的风景线,还是中国民歌艺术宝库中的一颗璀璨明珠。山东人民通过长期劳动实践、社会生活集体创作的山东民歌,不仅体现了山东的人文地理、民风民俗,还讴歌了山东人民的勤劳智慧、朴实乐观,表达了山东人民对美好生活的向往。因此,山东当地独特的人文风情、鲜明的地域文化及民族特征在山东民歌中得到了充分展现。现从山东民歌的发展及类型、山东民歌的艺术特性与演唱等方面进行阐述,以期为山东民歌的传承与弘扬提供参考。