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摘要： 民歌是我国传统音乐文化的重要组成部分，其具有集体性、口头性和地域性的特点，是地域文化和民族文化的标识之一。乐以情为本，传统民歌通常是以抒发感情为目的，我国地大物博，文化源远流长，民歌类型丰富多样，不同地区的传统民歌由于产生背景、文化风俗的不同，在情感表达上存在区别。本文对中国传统民歌情感的艺术表现方法展开分析，探究传统民歌背后所蕴含的丰富情感，让更多的人认识民歌，了解传统音乐文化。

关键词： 中国民歌   电视节目   传承   发展  

摘要： 随着电视网络媒体走进千家万户，人们可以足不出户感受各类制作精良的电视节目，不仅使大众从中得到了消遣和娱乐，同时极大地丰富了人们的精神文化生活。中华文化博大精深，传统音乐文化在新时代通过各种媒介，迸发出了新的活力。中国民歌是传统音乐文化百花园中的奇葩，种类繁多，各具特色，近些年，中国声乐（民歌）通过在各种电视媒体平台的推广，使得大众可以了解祖国各地方的民歌、民俗，起到了传承和发扬的积极作用，与此同时，也推出了一批又一批优秀的民歌演唱者、传承者。当然，电视媒体栏目在制作过程中良莠不齐，存在娱乐化、形式化的现象也需要值得关注。

关键词： 钢琴改编曲   《对花》   创作特征   演奏分析   线性思维   音响塑造  

摘要： 本文以“中国风”为切入点,从创作特征、演奏分析及舞台实践三个方面对钢琴改编曲《对花》展开分析研究。通过解读乐曲的创作特征,详细分析其总体结构与旋律和声特点,研究如何在理论层面把握《对花》这首作品。结合笔者舞台实践,具体且有针对性地对音乐的“线性思维”及多声部处理、民族音响塑造、速度与多变的节拍从演奏实践层面进行详尽地分析研究。希望通过对这首作品的研究,得到更多演奏者对这首优秀的中国作品的关注,以期为此首作品的演奏者带来些许参考与新的思路。

摘要： 冯金伟出生于甘肃省平凉市，自幼喜爱唱歌，最早登台演唱是上小学时每年学校都会举办的“六·一”儿童节晚会，上初中后，也许是迎来了变声期，奶奶总会说:“你的声音怎么像牛叫一样……”那时的冯金伟开始变得不爱说话，更别提唱歌了，再加上课业繁重无暇唱歌，当时并没想过未来竟会从事声乐演唱这个行业。直到考入高中，高一刚入学恰逢学校校庆，冯金伟在校庆晚会上听到了一位音乐老师的精彩演唱，此时的他就再也按捺不住内心对唱歌的热爱，于是便鼓足勇气找到班里的艺术特长生介绍他认识了这位老师，后来这位老师就成为了他的声乐启蒙老师，他叫任珂。校庆晚会后冯金伟回到家，毅然决然地向父母表达了想学习音乐的想法，本以为会引来一场家庭“风暴”，没想到父母听后不仅没有拒绝，还很支持。

摘要： 阿卡贝拉指无伴奏合唱，以其纯粹的人声表现与丰富的和声效果而著称。近年来，在全球音乐文化广泛交流与传播的背景下，中国民歌演唱逐渐开始重视对阿卡贝拉这一音乐形式的应用。中国民歌具有悠久的历史和丰富的地域特色，通过阿卡贝拉的形式进行演绎不仅能更加生动地展现民歌的艺术魅力和深刻的情感内涵，进一步拓宽艺术的表达边界，还能促进中西方音乐文化的深度交流与融合创新。因此，积极探索阿卡贝拉在中国民歌演唱中的创新性应用对于推动中华民族传统音乐的传承与发展具有重要意义。

关键词： 新课标核心素养   初中民歌教学   中国民歌  

摘要： 核心素养是课程育人价值的集中体现。2022年4月,教育部颁发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,明确提出了义务教育阶段艺术课程应当围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。民歌是我国传统文化的精髓,也是初中音乐教学的重要内容,初中的中国民歌教学,不仅能在欣赏和学习过程中提升学生的人文素养,培养学生的音乐技能,更重要的是让学生深入理解中华文化的精神内核并传承和发展中华优秀传统文化。笔者在厦门市乐安中学进行教学实习,从新课标核心素养四个方面,科学制定教学目标进行教学实践,并以文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法为主要研究方法,对乐安中学、国祺中学和彭厝学校三所学校的初中音乐教学方法、教学过程及教学设施,尤其是围绕新课标核心素养的实践教学效果等情况进行数据收集和调查分析,在调查过程查找问题、发现问题,并对问题进行剖析,探寻新课标核心素养视域下初中民歌教学中存在的问题和改进的对策。 本文共分为六个部分。第一部分为绪论,主要包括选题缘由、研究意义、研究思路与方法、研究综述及本文研究的创新点;第一章是新课标核心素养视域下初中中国民歌教学实践的相关概念界定及初中人音版音乐教材分析;第二章是厘清初中中国民歌与新课标核心素养四大维度的关系;第三章是对厦门市三所中学新课标核心素养视域下初中民歌教学的调查与分析,整理数据发现其教学过程中存在的问题;第四章是对初中中国民歌教学实践案例的例证,并进行分析研判;第五章是根据教学实践进行反思与建议。 笔者通过对厦门市乐安中学、彭厝学校、国祺中学的调研访谈和在乐安中学的实践教学,提出新课标核心素养视域下初中中国民歌教学优化策略,即以民歌对比教学、民歌与现代音乐的融合、提升教师专业素质、注重多元和过程评价为手段,尝试主体化、情境化的教学模式,创新教学方法构建立体化的课程教学,提出“探寻民歌韵,提升学生审美能力—创设实训景,营造场景画面—融汇多元美,综合贯通学科—演绎民歌魂,展现民歌风彩”的教学实施路径,推动初中中国民歌教学在培养学生情感态度、价值观念、审美文化等方面发展所起到的重要作用,促进学生在审美、表达、实践和文化等方面综合素质的切实提高。

关键词： 民歌   民歌题材综艺节目   文化表达   传播  

摘要： 民歌作为中华民族传统音乐艺术的重要组成部分,不仅承载着丰富的历史信息和民族情感,还是中国音乐文化创新发展的基础。然而,随着中国社会的现代化发展,民歌面临着生存土壤的消逝和生命力的衰弱。多年来,我国电视媒体创作了一批具有代表性的民歌题材综艺节目,助力了民歌文化的传承与推广,但其中也存在诸如民歌文化内涵呈现浅薄甚至缺失、民歌改编的审美价值不足、内容缺乏共情、跨屏传播无力等较多问题,传播效能有限,尤其是难以在年轻受众中形成较大影响力。在新时代背景下,民歌题材综艺节目如何契合当代受众的审美与情感需求进行具有创新意义的文化表达和传播,充分彰显民歌文化生命力、放大和提升民歌艺术精髓,是亟待思考的问题。 本文首先梳理了民歌的概念,分析了民歌的文化本质、功能以及在当代社会的定位,通过对民歌题材综艺节目发展历程的回顾总结了其中出现的相关问题,进而结合相关案例,从节目文化价值导向、民歌文化生命力的表现、民歌艺术特征的凸显、民歌与受众的情感共鸣、节目的跨屏传播等方面具体分析了民歌题材综艺节目的文化表达和传播策略,期望基于这些创作策略充分彰显民歌在新时代的艺术价值与精神力量,促进民歌文化的传承和推广。

关键词： 樊祖荫   五声性调式调性   中国钢琴创作  

摘要： 樊祖荫先生是我国著名的音乐学家、作曲家、音乐教育家,其研究的主攻方向为多声部音乐,为我国五声性调式和声的发展作出了巨大的贡献,在音乐教育、音乐创作与音乐研究等各个领域均取得了丰硕的成果。 笔者在本文中以樊祖荫的钢琴曲集《小花鼓——中国民歌儿童钢琴小曲61首》为研究对象,分析民族音乐改编为钢琴曲这一探索实践中的中国民族五声性调式及和声的研究运用以及与西方和声作曲技法的结合研究运用。并且与樊祖荫的《儿童钢琴小曲——中国各民族民歌56首》和黎英海先生的作品《中国民歌钢琴小曲五十首》作为一个整体进行对比研究,探索这一创作体系的发展和创新。全文由绪论、正文(共三个章节)、结语三大部分构成:笔者在绪论中阐述了研究意义、国内外研究现状、研究方法、研究目标和内容。第一章,介绍了樊祖荫先生的生平,总结了樊祖荫先生在理论研究和教育实践方面的贡献。第二章首先从旋律、节奏(包括节奏型和节拍两方面)、调式调性(包括五声性调式、非五声性调式等方面)、民族和声等方面,针对《小花鼓——中国民歌儿童钢琴小曲61首》的曲目进行了一个系统分析,接着与樊祖荫先生的另一本曲集和黎英海先生的民歌钢琴曲集进行对比研究。第三章,以第二章的理论分析为基础,探索《小花鼓——中国民歌儿童钢琴小曲61首》的钢琴教学研究的意义。结语,概括总结樊祖荫先生对于五声性调式和声的研究,对构建中国民族音乐体系进行美好畅想。