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关键词： 小学音乐教育   教材版本比较   音乐课堂   教学过程  

摘要： 小学阶段对于中国传统音乐知识的学习和掌握是课标一直以来所要求的,中国民歌是中国传统音乐重要的组成部分,在小学音乐课堂中设置中国民歌教学模块十分必要,既能培养小学生民族自豪感、认同感,又对传承中国传统文化具有深远意义。上世纪八十年代后,“一纲多本”的教材制度在我国实施,“一纲多本”即在全国统一的各科目的课程标准下,各地域根据地域特色、民族特性等实际情况,编写与使用不同版本的教材。不同于其他学科,音乐学科具有其发声练习与实践的特殊性,且音乐具有民族性和地域性。全国共有十一个版本的音乐教材在使用,而之所以选取人音版与湘艺版这两版进行对比研究,是因为这两版教材是小学音乐教材中最早一批通过教育部审定并投入教学使用的,也是最常见、应用最广泛也相对成熟的两版教材。湘艺版常被南方少数民族居多的地区使用,人音版小学音乐教材在国内十分受欢迎,受到许多音乐教师和音乐教育学者的好评,全国20多个省市使用,且质量高、影响力广。本文分为六个部分:第一部分是绪论。主要介绍本文的研究背景、研究现状、研究述评、研究内容。第二部分是教材版本概况及中国民歌介绍。分析两版小学音乐教材的内容组成,简单介绍中国民歌的概念。第三部分中国民歌在两版小学音乐教材中的对比。研究分析中国民歌在人音版、湘艺版小学音乐教材中的占比情况,编排特色。第四部分两版教材中中国民歌内容编排的优缺点及建议。对两版教材中中国民歌内容编排情况总结优缺点,并对其提出篇幅占比、体裁选取、知识点更新的编排建议。第五部分调查研究中国民歌在小学音乐课堂中的运用,根据教学情况如何改进教材的编写。通过对平遥县汇济小学的学生在音乐教材中的中国民歌部分的学习情况,了解学生对中国民歌的喜爱、偏好及中国民歌相关知识的掌握情况,对本校音乐教师发放调查问卷,分析得出教学环境对中国民歌课程的影响;通过在线上查看实施湘艺版教材地区的学校教学案例,总结得出小学音乐教材的编写改进措施、教师应当积累的教学经验与新颖的教学方法,促进小学音乐课堂的顺利进行。第六部分结论。

关键词： 民歌   民歌改编歌曲   山西民歌  

摘要： 伴随着民歌改编作品越来越多、形式越来越多、越来越受到喜欢,那么为民歌改编歌曲的学习提供方法,更好地演唱民歌改编歌曲就是本文要达到的研究目的。本文以山西民歌《山西牧歌》为例进行研究,总共分为三大部分,第一部分主要阐述中国民歌改编歌曲的现状,以及民歌改编歌曲发展轨迹的三种形式,并列举了中国民歌改编的四种常见形式。第二部分主要研究《山西牧歌》的艺术特征,先研究了其源头民歌《三天路程两天到》的艺术特征,而后对以《三天路程两天到》改编的《山西牧歌》进行研究,分别对《山西牧歌》的音乐特征和歌词特点进行研究。随后第三部分是对《山西牧歌》的演唱分析,通过对音乐风格的把握以及对歌词咬字发音的处理这两个方面进行分析,从而能更好地演唱《山西牧歌》这首民歌改编歌曲。通过对《山西牧歌》的研究最后得出学习民歌改编歌曲的方法,以此为例可以将此方法迁移运用到其他民歌改编歌曲。

关键词： 中国民歌   唱法   曲艺   戏曲  

摘要： 中国民族声乐是中华民族传统艺术之一，具有悠久历史。从原始社会时期到20世纪初，它经历了漫长的发展过程。随着时代的发展，中国民族唱法在继承的基础上不断得到丰富和发展，逐渐形成了多种风格、多种形式的中国民族唱法。其中最具代表的是北方高腔和昆腔两大声腔体系；南方则流行各种民间小曲及地方戏等演唱形式。本文主要探讨了中国民歌、曲艺和戏曲三种音乐类型之间的联系与区别以及各自的特点及其相互关系等问题。

关键词： 中国民歌   音乐鉴赏   教学研究  

摘要： 高中音乐鉴赏是提升学生艺术鉴赏审美能力、陶冶情操的有效途径。本文以高中音乐鉴赏模块为切入点,在汲取中国民歌鉴赏教学的优越性上,立足于核心素养的视域之下,重点研究关于中国民歌鉴赏教学的实践性策略,力求通过中国民歌教学,促成学生审美感知能力和文化理解能力的提升,在民歌课的教学中推进高中音乐鉴赏部分的整体性优化。论文主要分为四个部分,第一部分是对中国民歌在高中音乐鉴赏课中的价值研究;第二部分是关于中国民歌鉴赏课的教学现状分析;第三部分是关于中国民歌鉴赏课的教学实践与研究;最后,是对教学实践进行反思与总结,进一步促成中国民歌鉴赏教学课的完善,对现阶段的存在问题进行有效性的策略解决。

关键词： 问题驱动   多维目标单元设计   音乐核心素养   中国民歌  

摘要： 新一轮课程改革以提升学生能力、培养学生素养为指向，倡导构建新的教与学的思维方式，其关键在于教学目标的准确定向。本文根据“新课改”理念和核心素养设定六个目标维度，进行以问题驱动为重点的单元目标设计，将所学内容以问题形式呈现于课堂，并与学习活动相结合，让学生在解决问题中发展思维，形成解决问题的能力，获得素养提升和整体发展。同时，在梳理问题驱动、单元多维目标设计内涵和意义的基础上，立足于问题设计的四个原则，结合具体案例阐述以问题驱动为重点的多维目标单元设计的四个策略，以期推动音乐学科核心素养和育人目标落地课堂。

关键词： 民歌钢琴作品   东北民歌   探究  

摘要： 西方的钢琴作曲家们创作了无数风格各异的乐曲，并由演奏家们采用不同的演奏方法表现出来。而中国的钢琴作品则是作曲家在结合了西方各时期、各流派钢琴音乐特点的基础上所创作的不同于西方风格的钢琴音乐。中国钢琴曲的美学意蕴与中国传统文化密切相关，特别是以中国民歌为素材的钢琴改编曲。民歌改编曲在音乐具体形态、音乐情感表达上的表现完美继承了中国传统文化和民族神韵。以东北民歌改编钢琴作品为例探究中国民歌钢琴作品，对弘扬中华民族文化、融合西方钢琴艺术精华和开拓中国钢琴艺术的新局面具有十分重要的意义。

关键词： 中国民歌教学   人教版初中音乐教材   编创教学   教学设计  

摘要： 加强对中国民歌的教学有利于学生提高本民族文化自信,有利于培养四有青年,有利于中华传统文化的继承和发扬。中国民歌课堂的多维教学一直是广大教师所追求的,民歌具有短小精悍、朗朗上口、风格明显、即兴性强等特征,这些特征使得其与编创教学即兴性、创新性等特点不谋而合。在初中中国民歌课堂中有机融入编创教学,既能使学生更加深刻的感悟民歌,增强学生在中国民歌课堂的参与感,又能提升学生的创新能力和创意实践素养,帮助学生全面发展。但是怎样卓有成效地开展编创实践教学,将中国民歌有机融入编创教学且充分发挥所具有的艺术价值成为了至关重要的问题。因此,笔者通过实习学校的教学实践,在中国民歌课堂中寻求编创教学实施的可行性与实施性。 本文共包含绪论、结论以及正文三章。本文以文化自信为研究背景,以贯穿了初中音乐学习始终的人教版初中教材为研究对象,聚焦其中兼容系统性、多元性、地域性、丰富性、历时性的民歌作品,深入剖析此类音乐作品在编创教学的重要价值并探究教学实际方案。笔者以实际课堂为落实,在实习学校展开了民歌课中融入编创教学的实践课堂。分别挑选了《黄河船夫曲》、《凤阳花鼓》、《采花》、《青春舞曲》、《包楞调》五首民歌作品深入进行教学设计与课堂实施。课堂中充分结合了教材和学情,选取了情景表演编创、旋律编创、歌词编创、节奏编创、衬词编创的编创活动,根据教材中民歌作品的特征特点,有机地使用不同的编创方法,如:旋律填空编创、歌词问答式编创、节奏接龙编创等,使编创这一活动环节有机的融入到中国民歌教学中去,来验证了在中国民歌课堂中实施编创教学的切实性和可行性。并对编创教学进行了深刻的反思与研究,从而在教师层面总结出人教版初中音乐课堂中民歌编创的教学提升策略,在中国民歌教学和编创实践领域分享自己的实践想法与研究心得,为编创教学在课堂中的运用以及民歌课堂教学方法的多样性贡献自己的力量。

摘要： 在全球化的时代背景下，跨文化交流日益频繁，各种文化的碰撞与融合促进了人类社会的文明进步。作为中国传统音乐的重要组成部分，民歌在这一过程中的演变及其艺术特征值得关注和研究。一、中国民歌的起源与发展（一）中国民歌的历史渊源中国民歌的历史渊源可以追溯到古时期。当时的社会以农耕为主，人们通过歌唱来表达对自然、生活和情感的感悟。早期的民歌通过口头传播，慢慢演变成了丰富多样的音乐形式，从而为后世的音乐发展奠定了基础。早期的民歌以劳动歌曲为主，如插秧歌、

关键词： 民歌教学   课程思政   思政元素   教学设计  

摘要： 当前我国正在大力推进义务教育课程改革,课程思政是改革方向之一,音乐课程“以美育人的教育理念”也在不断的得到强调和彰显。各地中小学生也因此积极探索在音乐与思政结合的途径。学术界也因此对中小学音乐课程思政开展了多方位的研究,现阶段的研究集中在理论层面,较少从实践层面的探索,难以提供有参考价值的教学实践案例。此外,在具体以音乐教学内容上,过于集中在以爱国主题题材为主的现代音乐上,忽视了民族音乐特别是民歌的思政教育价值。民歌是中国传统艺术之精华,是中小学音乐课堂里的重要教学内容,饱含爱国主义、集体主义、民族文化自信、民族团结、道德品质、核心价值观等方面的思政元素,是进行课程思政的重要载体,因此民歌中的思政元素有待学术界挖掘。初中生正处于身心发展与价值观念形成的黄金时期,在青少年价值观引领工作面临重大挑战的今天,对初中生开展思政教育显得极为重要。本文结合湘教版初中音乐教材,对教材中民歌里所蕴含的思政元素进行了总结与提炼,并运用访谈法、问卷调查法、教育实验法等研究方法开展了思政元素融入民歌教学的实践探究,充分响应了湘潭市中小学课程思政建设这一重大教育改革活动。湘教版初中音乐教材设立了“泥土的歌”这个专门进行民歌教学的单元,包含4个部分,涵盖了七年级到九年级,共计19首民歌。经过整理,提炼出爱国主义元素、集体主义元素、民族文化自信元素和道德品质元素这4种主要的思政元素,并结合这些思政元素进行教学设计,同时还列举了四个具体的教学案例,探讨将思政元素融入到民歌教学中的教学模式与教学效果。音乐课程相对其他学科而言具有民族性、文化性、审美性、趣味性等多方面的优势,在“以美育人”教育理念的指导下,初中音乐课堂走向思政化是必然趋势。本文的研究不仅能够丰富初中民歌教学的方法与视角,同时也充分体现出音乐课程的思政价值和育人价值,有助于广大初中音乐教师更好地践行“立德树人”这一教育根本任务。

关键词： 中国民歌   现状   发展   建议  

摘要： 民歌传达出了人民群众的思想感情、承载了劳动人民的情感渴望，拥有朴素、真挚而又直击心灵的力量，它不一定是循规蹈矩的、也不一定是有深刻的哲理，但它却能准确地、或明或暗地表达出人们的喜怒哀乐、生活现状和精神需求。民歌拥有经久不衰，流传千年的永恒的生命力，随着当今时代的发展，人们的生产生活方式、精神面貌、社会环境发生了很大的变化，民歌在人们的音乐文化生活中产生的作用同样也发生了很大的改变。