教学课程资源库 更多>>

关键词： 艺术概论   齐鲁文化   美术学  

摘要： 艺术学概论是多数高校美术学专业的必修理论课。基于美术学专业特性和齐鲁文化特色进行教学改革,可以从教材选择、教学方法、教学内容三个层面进行教改,其核心在教学内容的设计上,教材内容依托选定的教材,融合理论课、艺术考察课、论文指导等,形成完整的教学建构,落实理论掌握和应用。具体可以从三个层面进行建构:一是结合齐鲁造型艺术的历史考察艺术的发生和发展规律;二是从宏观和微观角度探讨齐鲁文化对艺术创作的影响;三是探讨齐鲁艺术文化在艺术接受理论中的范例意义。

关键词： 艺术理论  

ISBN: (纸本)9787115591449

摘要： 本书共分为八章，包括绪论、本质论、历史论、门类论、主体论、创作论、作品论和接受论。本书注重艺术观点的学术性和理论的科学性、体系的系统性和知识的丰富性、设计的独特性和结构的条理性、门类的多样性和例证的精彩性、学理的严谨性和语言的生动性。本书配有电子课件、电子教案、教学大纲、课程简介、案例(文字、图片、视频)、习题参考答案、模拟试卷等教学(学习)资料，索取方式参见“更新勘误表和配套资料索取示意图”。

关键词： 播音   语言艺术   高等学校   教材   主持人  

ISBN: (纸本)9787565729881

摘要： 本书视野宽广、内容丰富、资料翔实，主要从语言艺术和传播艺术两个方面论述播音主持艺术。结合新闻学和语言学，讲解了广播电视新媒体播音语言、语境和语体；结合传播学、广播电视艺术学，讲解了主持是传必求通、整合节目、引导舆论的艺术。书中围绕“当代”“艺术”“概论”谋篇架构，修订的重点主要有三个方面：一是对新媒体中的播音主持进行了简要分析；二是对播音概念的外延作了适当扩充；三是从新学科角度审视主持人的传播行为。本书被数十家院校选为相关课程教材，并被列为研究生入学考试参考用书。知识体系完整，内容丰富，实用性强，可以作为播音与主持艺术专业课程教材，也可以作为媒体从业者与爱好者的学习用书……

关键词： 艺术概论   电影学专业   教学方法   南京传媒学院  

摘要： 艺术概论课程是一门高等院校的必修通识类理论课程,其涵盖美术、音乐、舞蹈、戏曲等众多艺术门类,且涉及政治学、历史学、哲学、心理学等多门学科。该课程有较强的理论性,其涉及的知识点大多比较抽象。艺术概论课程设立的初衷不仅是为艺术类专业的学生未来的研究和创作提供基础的理论支持,从长远的人才培养角度来看,更是为了培养具有较高艺术素养的艺术行业从业人才。但是在实际的教学中,该课程往往会遇到学生学习兴趣低、课堂氛围沉闷等问题,这些问题会导致教学效果不尽如人意,进而无法达到该课程的培养目标。要解决以上问题,让学生对该课程感兴趣,提高学生的学习积极性是关键,而调动学生的学习兴趣和积极性则需要任课教师采用更多元、更有效的教学方法。基于学生的性格特点和专业特点,以南京传媒学院电影学专业的学生为例,探讨艺术概论课程的教学方法改革。

关键词： 艺术概论   后现代主义   动画电影  

摘要： 《新世纪福音战士》（简称EVA）是由庵野秀明为指导的动画作品，于1995年播出后，在当时引起了巨大的反响，但由于其晦涩、阴沉的特点导致其收视率较低，但依旧引发了思考与讨论的热潮。1997年选择上映了与前作结局不同的剧场版《新世纪福音战士Air/真心为你》，完善并补充了前作TV版中未详细刻画的剧情，不光是运用了大量的宗教、哲学、心理学的要素，独特的社会背景以及新兴文化的融入与思考，其中的艺术性与带来的深远影响汇聚成了这部被粉丝称为“神作”的动画电影，故而本文将以艺术概论作为学术基础，分析这部作品的艺术性意义与价值。

摘要： 清末民国是中国历史上大变局之时代，西方传来的各种技术、思想深刻影响了中国，艺术学也于此时传入并影响至今。在中国艺术学的产生、发展历史上，俞寄凡值得重视。俞寄凡（1891—1959），现代画家、美术教育家，又名义范。江苏武进（今常州）人，南京两江优级师范学堂毕业。曾留学日本，在教育部、上海美术专科学校、新华艺术专科学校等机构任职;。

关键词： 艺术概论   文化艺术出版社   高等院校教学   传承与发展   理论教材   高校教师   艺术理论体系  

摘要： 本书作为高等院校的艺术理论教材,从出版到现在,已逾二十载。一本教材,能够连续出版20多年,这在飞速发展的当代中国,还是不多见的。其原因,诚如文化艺术出版社的负责同志所说,主要是社会的需求,是全国各地众多高等院校教学的需求。本书从世纪之交的初版,到2010年的修订版,再到现在的第三版,基本上是10年左右修订一次,以顺应时代的发展和广大使用本教材的高校教师的要求。

关键词： 美育教育   审美能力   教学实践  

摘要： “艺术概论”作为一门重要的通识课程,旨在培养高职院校学生美的心灵和丰富的情感。为了实现这一目标,在教学中进行审美观察能力的培养是一种非常好的方式。通过审美观察,可以将注意力指向并集中于一定的审美对象,得到丰富的感性材料,为形象思维的展开提供更充实、更生动、更具体的内容。审美观察能力越强,所获得的审美感受才会越深刻。通过线上教学、课堂教学、课后拓展三种教学情景,从情感、观察、体会三个方面进行探索,尝试培养并提高学生的审美观察能力。

关键词： 艺术概论   教学   问题情境创设   学习  

摘要： 本文就高校艺术理论课教学中普遍存在的低效率问题,探讨在《艺术概论》课程“对分课堂”教学模式中,如何从教学与学生实际出发,开发和利用优秀的网络信息资源,发掘有思考价值和拓展空间的知识,将其创设为问题情境,即有利于实现教师从“输灌式讲授”向“引领性讲授”的转变,体现了教学目标,启发了学生思维,又能唤起学生对学习知识的参与热情和探求欲望,帮助学生实现从“依附性学习”到“独立性学习”、从“填充式学习”到“建构式学习”方式的改变,使学生在学思结合之中学深悟透,将知识真正纳入到自己的认知结构中。