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关键词： 习近平用典艺术   “概论”课   理论价值  

摘要： 习近平用典艺术为新时代“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)教学创新提供了有益的理论价值借鉴。本文从提升“概论”课教学理念、丰富“概论”课教学素材、创新“概论”课教学方法三个方面对其理论价值进行了阐述,从部分教师典故阐释能力亟待加强、师生话语沟通融合度有待提升、以典故提升教学实效性仍需持续性探索三个方面分析了其现实困境。在此基础上,本文从增强用典阐释、找准内容切入点、扩充用典场域三个方面对习近平用典艺术运用于“概论”课的实践路径进行了有针对性的探讨。

关键词： 课程思政   艺术概论   教学改革  

摘要： 艺术概论是大学艺术专业必修课,其内容丰富,将课程思政融入“艺术概论”课程中,是高校对大学生进行美育的重要方式,不仅可以提高大学生的审美鉴赏力,以及人文素养,还能使学生具备积极适应社会需求并做出正确的道德选择的能力。因此,必须在教学模式、教学手段、教学效果评估等方面加以教学改革,充分发挥“艺术概论”课程以美育人的效果。

关键词： OBE理念   混合式教学   数字媒体艺术  

摘要： 《数字媒体艺术概论》是数字媒体艺术专业的专业核心课程之一,是一门帮助学生建构数字媒体艺术基本认知的综合性、跨学科性较强的理论课程。本课程基于OBE教育理念,以应用型人才培养为基本纲要,以德育为前提,以学生为中心,以思辨和创新能力培养为目标,为了今后更好的开展混合式教学,进行在线课程建设:一是基于OBE理念确定“晓·通·用”的教学目标;二是厘清课程知识体系脉络,将课程内容分为线上资源和线下资源两部分;三是以“明德·思辨·尽责”为主线,围绕学生的“五点”展开课程思政案例挖掘;四是线上成绩考评方式注重学生个体差异,关注学习全流程,注重学生反馈。

关键词： PBL教学法   艺术概论   教学改革  

摘要： 要落实高校改革发展的要求,使学生从学术型向应用型转变,适应应用性人才培养目标,提高学生的综合素养是关键。在艺术概论课程教学中,教师需要以提高学生的理论运用能力,以及培养学生的批判性思维、创新能力等作为主要教学目标。但当下,艺术概论课程教学中还存在着一些问题,传统的教学方法往往难以满足教学改革发展的需求。针对这些挑战,本篇文章建议将PBL教学法融入艺术概论课程的教学过程中,进行艺术概论课程的教育革新,以此来提升教学成效和学生的全面素质。

ISBN: (纸本)9787301351123

关键词： 中国艺术史概论   民国美术史   写作方法  

摘要： 20世纪以来,随着新文化运动与五四运动的洗礼,民国政府对美育逐渐重视,中国现代美术史的书写呈现百花齐放的面貌,可分为四种类型:传统型,欧洲模式,日本模式,苏联模式。学术界对前三种类型的论述较多,而《中国艺术史概论》采用从苏联继承而来的马克思主义唯物史观作美术通史,是民国美术史写作新的尝试。与同时代美术史相比,《中国艺术史概论》在著史方法和结构体例上具有新的时代特征与学术意义,对中华人民共和国成立后王钧初(胡蛮)、王朝闻、李浴的美术史研究具有重要影响。

关键词： 教改课程   影视艺术鉴赏   美育设计   思政教学  

摘要： 随着当下高校新文科建设,影视艺术鉴赏也成为高校教学课堂中必不可少、普适性较高的美学美育课程。结合当下的跨学科交叉互融的新教学理念,促进高校美学美育课程纵深发展。本文结合影视艺术鉴赏课程具体案例,分析该课程建设的必要性,并提出其相关策略及教改创新之处。

关键词： “新艺科”   艺术概论   理论   实践  

摘要： 随着科技助力艺术创新发展,在新文科基础上建立起来的“新艺科”,紧跟时代的步伐,为高校艺术概论课程改革提供了新方向。以广西艺术学院的艺术概论课程教学为例,分析“新艺科”的建设对艺术概论课程教学的价值导向,针对目前的教学现状,从教学内容和教学方法两方面寻找提升空间,提出三点教改策略,一是重视理论教学,激发学生理论意识和兴趣;二是搭建实践平台,加强理论和实践的教学互动;三是利用科技手段,优化教学过程和考核方式。这些策略有助于提升艺术概论课程的教学质量,也对其他艺术类院校的课程改革具有借鉴意义。