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关键词： 高校教师   高校课堂   情感劳动   情绪支持  

摘要： 随着高校成为教育强国、科技强国、人才强国三大战略的交汇点,教师的职业角色已从单向度的知识传授者向以学生为中心的情感劳动者转变,课堂作为教师与学生互动的集中地,也自然成为实现情感劳动的重要场所。基于此,本文从霍赫·希尔德的情感劳动概念出发,结合艾丽西亚·格兰迪提出的情感劳动框架,以广播电视编导专业基础课程影视戏剧艺术概论为教学案例,逐个分析情绪需求、情绪调节和情绪表演在高校课堂中的实践策略,以期为高校教师在教育改革的过程中协调角色状态提供支持。

关键词： 感性教育   艺术概论   学习兴趣  

摘要： 感性教育是从学生的情感需求出发,以情感带动学习积极性,从而提高教学效果的方法。在我国教育改革持续推进、教学质量要求不断提高的背景下,感性教育在艺术概论课程教学中的重要性进一步凸显。艺术概论作为美学学科的分支,完善感性认识是其最重要的任务,感性教育对优化艺术概论教学效果起着重要作用。在教学中可通过培养教师感性人格、使用感性语言、创设感性环境、精选感性教学内容等教学策略提高艺术概论课程中感性教育的作用发挥,提高艺术概论课程教学质量。

关键词： 智慧课堂   高校   艺术概论   雨课堂  

摘要： 针对高校艺术概论课程中出现的教学方法单一、互动少、教学设计与学情脱节等问题,基于雨课堂平台展开智慧课堂教学模式的构建与实施。通过扎根理论对智慧课堂教学模式下的学生进行深度访谈、编码分析,评价智慧课堂相较于原有课堂模式所带来的改变。研究证明,雨课堂支持下的智慧课堂教学模式有效发挥了学生的主体作用,创设了新的教学情境和教学氛围,有效提高了教学效率。

关键词： 艺术概论   课程思政   教学改革   意识形态批评   文化自信  

摘要： 在中国高校艺术类专业多为应用型教育模式下,艺术概论课程凭借内容优势承担起艺术类专业深化和拓展课程思政教育的重任。但另一方面,就目前的教材建设与授课实际来讲,过于驳杂艰涩的体系与内容,需要能够找到课程思政的突破点。因而,其突破路径是以艺术的现实性思维作为基础建构,艺术批判意识与手段进行破局,文化自信意识建构作为出口,进行兼具马克思主义文艺批评、文化自信和马克思文艺批评手法的课程思政内容建构。

关键词： 师范类   艺术概论   思政教学   革新路径  

摘要： 文章着重探索新文科背景下，师范类艺术课程的思政教学创新路径，通过融合艺术专业知识与思想政治教育，构建以美育人的新型教学模式。实践表明，将思政元素有机融入艺术理论教学，不仅能够提升学生的艺术素养，还能够增强他们的社会责任感与使命感。文章以艺术概论课程为例，从课程内容、教学方法以及评价体系等方面进行详细探讨，为高校艺术类课程的思政教学提供了可借鉴的经验，旨在培养出既具有艺术创造力又具备社会担当的师范教育人才。

关键词： 艺术概论   课程思政   马克思主义艺术观   社会主义核心价值观   线上线下  

摘要： 《艺术概论》是艺术生们关乎艺术学理与创作的一门重要的理论课程，在新时代背景下，该课程践行课程思政显得尤为必要。如何优化教学方法、教学技术和思政案例设计等以实现其课程思政的立德树人和深化改革，意义重大。本文具体将马克思主义艺术观、社会主义核心价值观、线上线下混合式教学、大思政课等方面的理论和内容融入教学，以期为我们树立正确的艺术观念和建立牢固的艺术信仰，增强文化自觉自信，为国家培育“德艺双馨”的艺术未来之星，打开新思路。

关键词： 视力残疾学生   《艺术概论》课程   动态调整优化  

摘要： 随着时代的快速发展,中国的特殊艺术教育事业也在与时俱进。尤其是在20世纪90年代后,伴随我国教育界和学术界对于“艺术学”的不断界定、认知,以及《艺术概论》《中国艺术学》等多种教材的出版,艺术概论课程已逐渐成为我国高等艺术类专业院校的重要理论课程之一。然而对于特殊艺术教学活动的进一步深入开展,艺术概论课程内容也显现出与实际教学情况不能充分相互融合、缺乏传承与创新教学模式等问题。此研究以北京联合大学视力残疾学生的《艺术概论》课程为例,试图从教学内容的动态调整优化、教学理念方法的拓展延伸及教学模式的多元化综合等方面探究该课程的教学改革与路径,以期在特殊艺术理论教育教学活动中取得良好的成效。

关键词： 艺术概论   课程思政   课程改革  

摘要： 在现今新时代背景下,我国高校教育体系急需精准创新改革,以应对新的时代挑战,培育出更能够适应社会发展的新时代人才。在高校课程改革中,思政教育是其中重要一环,如何将思政教育引入专业类课程当中,提高思政教育比重,形成“大思政”教育格局,是当下的教育体系改革中的重要一环。《艺术概论》课程作为艺术类专业的基础课程,是课程思政建设的基本载体之一,本文以《艺术概论》课程思政建设为中心,对《艺术概论》课程思政建设的必要性、遇到的困难进行论述,提出有效建设意见,期望我国高校艺术类专业基础课程能够通过课程思政建设提升学生综合素质能力,落实立德树人任务。

关键词： 艺术概论   专创融合   教学改革   顶层设计   创新创业教学   实践教学   学习成绩   专业  

摘要： 通过问卷调查法了解艺术概论专创融合课程的教学改革现状。结果表明,艺术概论专创融合课程的教学效果处于中等偏上水平,说明学生对课程教学改革持较高的肯定态度。从各维度来看,顶层设计、创新创业教学、实践教学和专创融合教学效果均高于理论中值,但创新创业教学方面还有待加强。艺术概论专创融合课程教学效果在学生学习成绩上存在显著性差异,其中90~100分的学生均值最高,70~79分的学生对课程教学效果的评价相对较低,且仅创新创业教学在学习成绩上存在显著性差异。文科类和理工类学生对艺术概论专创融合教学效果的评价在同一层次,专业差异并不会影响学生对艺术概论专创融合教学改革的认知和看法。