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关键词： 红色文化   艺术载体   “毛概”课教学   现实价值   教学运用  

摘要： 红色文化是中华民族宝贵的精神财富,通过艺术形式将红色文化有机融入课堂,是高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(简称“毛概”课)教学改革创新的方向。以艺术为载体将红色文化融入“毛概”课,具有坚定文化自信、发挥美育功能、把握育人实效的重要意义。本文讨论以艺术为载体的红色文化融入“毛概”课的创新路径包括:在教学各环节全面融入红色文化,实现课程“艺术化”;注重充分发挥艺术特有优势,实现课程教学方法“形象化”;重视教学实践立足于红色文化与艺术表达,实现课程教学“体验化”;创新考核艺术方式及提升社会服务功能,实现思政课考评“科学化”,以期为提升新时代“毛概”课的教学成效提供清晰思路和有效借鉴。

关键词： 艺术概论   课程思政   教学改革  

摘要： 高校的艺术概论课程不仅仅是讲授和学习艺术的普遍规律,也是对大学生进行思政教育的重要抓手。艺术概论课程的教学要深挖课程知识点中的思政元素,在教学中有机地融入辩证唯物主义与历史唯物主义世界观、共产主义人生观以及社会主义核心价值观,努力做到政治性与学理性相统一,价值性与知识性相统一。要做到理论性与实践性相统一,建设性与批判性相统一,主导性与主体性相统一,灌输性与启发性相统一,终结性评价与过程性评价相统一,显性教育与隐性教育相统一。

关键词： 饮食文化   综合性艺术   传播手段   动画艺术   展现手法   表现形式   文化的传播   图文并茂  

摘要： 饮食文化是中华文化在饮食方面的集中体现,具有深厚的内涵和独特的价值。动画艺术是一门集美术、音乐、摄影、剪辑等于一身的综合性艺术,是主要的传播媒介之一,其凭借丰富的内容表现形式、图文并茂的展现手法和生动形象的传播方式备受人们的青睐。将饮食文化与动画艺术相结合,既丰富了动画艺术的传播手段和内容,也拓宽了饮食文化的传播渠道,能够让更多的人了解中国优秀饮食文化,传播和弘扬饮食文化。

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关键词： 《艺术概论》   北京市艺术院校   教材比较   教学思考  

摘要： 《艺术概论》课程是我国艺术院校的一门通识课程。随着艺术学学科地位的升级和新文科战略的提出,新编教材不断涌现,以适应新时代的变化与要求。近年来北京部分艺术院校已出版多部由本校任课教师撰写的《艺术概论》教材,为其他艺术院校的教材选择提供参考。本文考察了这些教材之间的共性和差异,并探讨专业艺术院校《艺术概论》课程教学的多样化可能。

关键词： 慕课   通识教育   课程建构  

摘要： 以互联网、人工智能、计算机等为依托的慕课,顺应了时代发展的需要,为高校通识类课程改革提供了新方向。文章以“艺术概论”课程为例,探索基于MOOC的大学通识课程的建构,分别从课程建构基础、课程建构规定性及课程建构实践等方面进行了深入探讨,以期为慕课与大学通识类课程相结合的课程建构实践提供有益探索。

关键词： 舞蹈艺术概论   过程性评估   学生参与评估   反向教学评估   舞蹈理论课程  

摘要： 文章旨在探讨舞蹈艺术概论课程中过程性评估方法的改革，以解决仅采用结果导向评价方式所带来的问题。当前的考试方式过于注重学生的成绩和知识掌握程度，而忽视了学生在学习过程中的发展和进步。文章介绍了过程性评估方法与传统评估方法的差异，并讨论其在舞蹈艺术教育中的应用价值。引入过程性评估方法，可以使学生在评估中扮演更主动的角色，赋予他们自主评估和同伴评估的机会，从而提升他们的学习兴趣与积极性。此外，文章还探讨了将反向教学模式融入过程性评估方法，以促进学生更深入地理解舞蹈艺术，更好地评估他们的学习成果。

关键词： 艺术概论   设计艺术   教学设计  

摘要： 本次研究《艺术概论》课程中设计艺术教学设计，旨在尝试运用各种方式和方法研究教学设计的可能性。在教学设计环节尝试运用UbD理论逆向教学设计方法；在教学评估环节制定GRASPS任务表；在教学计划环节运用WHERETO要素，将碎片知识进行整合，并成功迁移至其他领域得以应用。在教学实施中坚持“以学生为中心”的OBE教学理念。学生通过学习能够把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及中华美学精神等内容整合为课程需要的思政素材，合理运用到专业学习和实践中，以此提升学生自主学习能力、合作能力、协调能力等，最终达到育人的效果和教学目标。

关键词： “一带一路”   东盟地区   皮影   传统艺术  

摘要： 东盟诸国是我们的重要邻邦,不仅与中华大地拥有千年以上的文明交流史。东盟地区与中原地区拥有大量传统艺术种类,且其中不少类别拥有极强的亲缘关系,历史悠远的皮影戏就是典型代表。伴随“一带一路”倡议的顺利推进,东盟地区已经成为我国最为优先的合作区域,具有共性的艺术类别,可以在两者之间的文化交流产生显著的枢纽效应。且东盟地区皮影戏本体也极具特色:不仅融合和中华、印度、伊斯兰三大文明于一身,且其艺术造型、表演方式与传承模式都具备较高的研究价值。对此本文选择了印度尼西亚、马来西亚、泰国、柬埔寨四国的皮影戏作为研究目标进行相应分析,希望以此能形成一些积极的思考。

关键词： BOPPPS模式   艺术概论课程   教学改革  

摘要： 艺术概论课程是一门广泛开设于高校的艺术类基础课程。文章基于BOPPPS教学模式，试图通过其闭环式六大模块的教学设计与实践，增强学生在艺术概论课程课堂教学过程中的参与度，并通过教学效果的及时反馈，为国内高校艺术概论课程教学改革提供借鉴。