教学课程资源库 更多>>

摘要： 新时代的教育,不再是只单单强调文化课的重要性,还对学生的素质教育和审美教育提出了新的要求。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称为《意见》)[1]。该《意见》是中华人民共和国成立以来国家出台的最高规格美育专项文件,无疑将对我国学校美育的改革发展产生重大影响[2]。音乐教育是美育的重要组成部分,音乐教育的基础课主要包括了乐理教学和视唱练耳。作为音乐教育的基础课,视唱练耳对一切从事音乐工作的人来说,无论是学还是教,无论是学习声乐、乐器,都必须掌握。当然,面对不同学习层次的学生,应该考虑使用符合其水平和学习特点的教学方式。因此,本文将以职业教育领域的公共音乐课为例,结合视唱练耳中的识谱视唱和听辨分析的教学案例,探索在中职公共音乐课中融合乐理后的视唱练耳创新教学路径。

关键词： 视唱练耳   基本乐理   音乐教育   教学方法   学习成果  

摘要： 本文讨论了视唱练耳注重培养音乐听觉感知和演唱技能，基本乐理强调音乐理论知识和结构。将两者融合，教师为学生提供更全面、深入的音乐教育。通过综合教学，学生不仅可以更好地理解音乐结构，还能更准确地演奏音乐作品。通过这综合方法培养学生的音乐感知，提高听觉技巧，增强音乐理论知识，对学生音乐学习至关重要。在音乐教育领域，综合视唱练耳和基本乐理教学为学生提供多元、全面的学习体验，有助于学生提高音乐素养和表演技能。通过深入研究融合方法，更好地满足学生的需求，为其音乐之旅奠定坚实基础。

关键词： 学前教育   基本乐理   视唱练耳   融合性  

摘要： 社会的发展对复合型人才提出了更高的要求，当前高职学前教育专业人才培养的主要方向是提升学生的综合素养，注重学生的全面发展，让学生在将来为祖国的幼教事业添砖加瓦。乐理与视唱练耳课程是高职学前教育专业教学体系中的基础课程，为了帮助学生打下扎实的基础，教师要加强对乐理与视唱练耳融合性教学的探索。基于此，文章对高职学前教育专业乐理与视唱练耳教学之间的关系、课程教学现状、二者融合的重要性进行探讨分析，并提出融合性教学的实践策略。

关键词： 奥尔夫音乐教学法   乐理与视唱练耳   实践探究  

摘要： 奥尔夫音乐教学法作为目前全球影响非常广泛的音乐教育体系之一,其先进的教育理念在很大程度上促进了我国音乐教育事业的革新和成长。奥尔夫音乐教学法原本性、综合性、即兴性的特点对高职学前教育专业乐理与视唱练耳课程的教学有着重要的催化作用。此教学法不但有利于学生具象化地理解枯燥的音乐理论知识,还能提升学生的视唱练耳技能,从而提高其音乐综合素养。基于此,文章从奥尔夫音乐教学法的概念入手,对乐理与视唱练耳课程的教学现状,以及奥尔夫音乐教学法融入乐理视唱练耳课程的意义进行探究和阐述,并提出相应的实践策略,旨在优化高职院校奥尔夫音乐教学法的运用成效,提高乐理与视唱练耳课程的教学质量。

摘要： 近年来，随着职业教育改革的推进，培养职业化、技能型人才已成为中职学校专业建设和教育教学工作的核心目标。在中职学校音乐类课程改革过程中，将乐理与视唱练耳课程相融合，构建一种交叉渗透、相辅相成的综合性教学模式，对提高学生的音乐认知水平和应用能力具有重要意义，对促进学生的专业化发展也大有裨益。本文探讨中职学校开展乐理与视唱练耳课程融合教学的路径，以期开发一体化、融合式的课程协同教学模式，培养学生成为高素质职业人才。

关键词： 中职教育事业   乐理视唱练耳课程   奥尔夫音乐教学法   应用  

摘要： 在中职教育事业不断发展的背景下,传统阶段教学模式已经无法满足目前乐理视唱练耳课程教学整体需求。其中涉及的教学方法往往不能尽快激发学生对乐理视唱练耳科目涉及知识的学习兴趣、听课积极性。为解决上述提到的教学问题,教师需要借助新时期推出的奥尔夫音乐教学法进一步向学生传递较多的乐理视唱练耳知识,主要为了展现奥尔夫音乐教学法中综合性、参与性等特点对现阶段乐理视唱练耳教学过程的作用。相比较传统时期“单一、低效”的乐理视唱练耳教学模式,奥尔夫音乐教学法在乐理视唱练耳课堂中的应用反而会帮助学生深入掌握乐理视唱练耳课程内容。文章就奥尔夫音乐教学法在中职乐理视唱练耳课程中的应用提出观点。

关键词： 乐理与视唱练耳   课程   创新育人模式  

摘要： “乐理与视唱练耳”课程是目前颇受关注的音乐基础课程,课程的综合性特点使其日益成为被讨论研究的课程架设方式和研究对象。湛江科技学院音乐舞蹈学院开设“乐理与视唱练耳”课程多年,已对其进行多年的研究和探讨,具有比较充分的教研与实践经验。本文以湛江科技学院的音乐舞蹈学院为例,探讨以“构建利于实践创新的教学条件”和“架设贯穿全程的育人模式”为主要途径的“乐理与视唱练耳”课程的创新育人模式。“乐理与视唱练耳”课程是将“乐理”与“视唱练耳”两门音乐基础乐科合并而成的综合性音乐基础课程。由于“乐理”与“视唱练耳”两门课程都是重要的音乐基础学科,同时两门课程涉及的知识与内容具有一定的可重叠性,加之部分高校还有课时调整方面的考虑,“乐理与视唱练耳”课程的开设、教学和效果等引起了越来越多人的关注,针对“乐理与视唱练耳”课程的各种研究不断涌现。湛江科技学院音乐舞蹈学院(以下简称“湛科音舞学院”)乐理与视唱练耳课程组成员在学校与学院的支持下通过多个各级教研项目推动课程教研的开展,为更好地开展“乐理与视唱练耳”教学提供了坚实的基础,并在“三全育人”和“创新创业”思维的引领中探讨了一系列创新育人模式。

关键词： 视唱练耳   声乐教学   基本乐理   教学方法   实践训练  

摘要： 在视唱练耳与声乐学习中,基本乐理既属于基础理论知识,又属于在实践教学中发挥支撑作用的关键性内容。音乐教学中的视唱练耳和声乐教学不仅要求学生具备一定的天赋,扎实的乐理知识也是学好这两部分知识的重要条件。通过文献研究与实践分析可知,在视唱练耳与声乐教学中基本乐理知识的融入需要通过明确教学目标、创新教学方法、加强实训力度、合理应用针对性方法来实现视唱练耳与声乐教学与乐理知识的融合,提高视唱练耳与声乐教学的整体水平。

关键词： 中职学校   保育专业   乐理教学   视唱练耳   教学策略   融合方法  

摘要： 中职幼儿保育专业是我国学前教育的人才培养摇篮,而乐理和视唱练耳课程是中职教学体系中的重要组成内容,为了进一步提高中职幼儿保育专业学生的综合素质,中职院校就需要对乐理教学和视唱练耳教学引起足够重视,并能够采取有效措施让教学更有针对性和实效性。基于此,本文将对中职幼儿保育专业乐理与视唱练耳教学方法进行深入研究,希望通过本文研究,能够进一步提高乐理和视唱练耳教学的有效性。