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关键词： 中职   音乐   乐理   视唱练耳   教学改进   策略   人才培养  

摘要： 在中职音乐教学中,将乐理和视唱练耳有机融合,在促进理论与实践的深度结合,降低学习难度、提升学习兴趣,培养学生全面音乐素养与思维能力等方面具有一定优势。当前,中职音乐教学中乐理与视唱练耳的融合存在一些问题,如学生基础参差不齐、学习动力不足,乐理教学与视唱练耳实践相互脱节,忽视情感培育等。针对这些问题,文章探讨中职音乐乐理与视唱练耳教学的改进策略:整合教学目标、实现乐理与视唱练耳的深度融合,创新内容形式、创新教学方式、激发学生的学习兴趣,开展系统训练、提高学生的音乐素养,注重评价反馈、优化学生音乐学习效率,以期能对中职音乐教学有所助益。

关键词： 中职音乐教育   乐理视唱练耳   信息化教学   音乐实训平台  

摘要： 随着信息技术的快速发展,中职音乐教育也迎来了新的机遇和挑战。本文以音乐实训平台为例,探讨了中职乐理视唱练耳课程信息化教学的实践与创新。通过分析信息化教学的现实意义、教学设计以及音乐实训平台的应用实践,阐述了信息技术与中职音乐教育深度融合的必要性与可行性。文章认为,信息化教学不仅可以提高教学效率,激发学生学习兴趣,还能够培养学生的自主学习能力和创新能力,为中职音乐教育的改革与发展提供新的思路和方向。

关键词： 新师范教育   高师舞蹈专业   乐理与视唱练耳   课程改革  

摘要： “乐理与视唱练耳”作为舞蹈专业的必修课程，其课程改革对于提升舞蹈专业学生的综合素养和教学质量具有重要意义。文章以岭南师范学院为例，从新师范教育理念出发，分析当前高师舞蹈专业“乐理与视唱练耳”课程存在的问题，探讨课程改革的目标与路径，并通过实践案例展示改革成果，以期为高师舞蹈专业课程建设提供参考。

关键词： 师范专业认证   乐理与视唱练耳   课程评价  

摘要： 乐理与视唱练耳课程是音乐学专业的核心课程，涵盖音乐基本理论、视唱、练耳等音乐基础知识，也是集理论与实践于一体的专业基础课程。本研究以师范类高校音乐学专业乐理与视唱练耳的课程评价为切入点，分析其现状，并提出相应的实施策略，期望为音乐学其他课程的评价提供借鉴模板和积累经验，助力音乐学专业师范专业认证工作的优化。

关键词： 高职声乐教学   视唱练耳   乐理教学  

摘要： 在高职声乐教学中,视唱练耳和乐理教学相互促进,相辅相成。视唱练耳通过视觉和听觉的结合培养学生对音乐的感知能力,使他们能够准确地唱出乐谱上的音符。而乐理教学则通过理论知识来帮助学生理解音乐的结构和规律,包括音程、节奏、调性等方面的知识。视唱练耳和乐理教学相互联系,视唱练耳训练可以帮助学生更好地理解乐理知识,而乐理知识也可以帮助学生更好地进行视唱练耳训练。这种联系可以提高学生的音乐素养和综合能力,使他们在声乐表演中更加出色。因此,在高职声乐教学中,视唱练耳与乐理教学的相互联系是非常重要的,可以帮助学生全面提高音乐能力,提升学生音乐素养。

关键词： 高职   学前教育专业   课程思政   《乐理与视唱练耳》课程  

摘要： 课程思政是当下高校思想政治教育的重要内容,是高校立德树人的重要载体。本文以高职院校学前教育专业《乐理与视唱练耳》课程为例,探讨了该课程中思政元素的整合与优化策略。研究表明,要想有效开展课程思政,教师首先要转变教育观念,并从音乐素养、职业道德、团队合作精神、文化能力等方面挖掘课程思政元素。其次,教师应将教学内容与思政元素相结合,并根据教学目标及时调整教学内容,促进方法的优化。最后,教师应建立完善的课程思政评价体系,并创新考核方法。本文研究旨在,为高职院校学前教育专业相关课程的教学提供借鉴与参考。