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关键词： 机械创新设计   创新能力   课程体系  

摘要： 机械创新设计大赛是与机械设计基础课程密切相关的重要赛项,通过学科竞赛的项目带动机械设计基础课程的教学改革,从对课程时间安排、到课程内容的调整与完善,建立与竞赛相关性高的机械设计基础课程体系,并通过案例分析,进一步实现了教学与学科竞赛的互相促进的良性循环,为机械设计基础课程体系的完善和发展提供有益的参考。

关键词： 岗位能力   机械设计基础   赛证融通   教学改革  

摘要： 在当前快速发展的科技和信息化背景下,高职院校课程教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式往往注重理论教学,忽视了行业岗位能力需求和对学生创新能力的培养,导致学生对岗位的适应力差。文章以机械设计基础课程为例,探讨了以岗位能力为导向的课赛证融通教学的改革策略,旨在提升学生的实践能力和创新精神,增强岗位胜任力。

关键词： 机械设计基础   立德树人   思政元素   教学方法  

摘要： 课程思政建设是新时代背景下对高等教育提出的明确要求。本文以《机械设计基础》课程为载体,以立德树人为根本任务,明确了《机械设计基础》课程的思政目标、建设机制。本文探讨了思政元素的挖掘途径以及多种教学方法和教学手段的有效应用,实现了专业知识与思想政治元素的有机融合,以期提高专业课程的生动性和趣味性。通过《机械设计基础》课程的思政探索与实践,可以增强学生分析问题与解决问题的能力,提升学生的政治素养,坚定学生的政治理念和为国奉献的精神。

关键词： 机械设计基础   课程思政   课程设计  

摘要： 在机械设计基础课程的传统教学中,由于科目具有原理多、概念多和计算多等特点,往往导致学生知识掌握效果不佳、动手能力不足、创新能力不够等问题。为此,通过分析当前课程思政教育存在的问题,提出具体的教学策略和目标,尝试对课程内容进行改革和优化,并在整个过程中融入思政元素,以培养具备创新、合作、工匠精神的高素质技术技能人才。

关键词： 自主化   个性化   学习   机械设计基础  

摘要： 通过查阅资料、调查分析目前大学生学习的情况,了解当下大学生自主化个性化学习中存在问题,围绕“以学生为中心”的教学理念,以我校汽车专业《机械设计基础》课程的学习为例,根据课程的特点,探索自主化个性化学习的方式方法,制订的教学改革措施。帮助学生养成自主学习的习惯,使他们能够适应变化的学习环境和知识更新的需求。

关键词： 立德树人   课程教学   机械设计基础   教学策略  

摘要： 在开展教学工作的过程中,立德树人教育思想的应用具有非常重要的作用,可以帮助教师更好地引领自己对相关内容的理解及教学活动的开展。在开展教学工作的过程中,教师应当根据学生的实际情况,采取立德树人的教育理念,并将其贯彻落实到教育工作的每一个环节中。以《机械设计基础》课程为例,对将立德树人融入课程教学的全过程进行深入分析,希望能为相关教育工作提供参考。

关键词： 机械设计基础   三维设计仿真   运动仿真   教学改革  

摘要： “机械设计基础”是近机械类本科必修专业基础课,主要讲述常用机构及通用机械零部件的工作原理及设计方法,旨在培养学生掌握通用机械装置的基本设计方法及工程设计能力。该文针对当前课程教学中存在的各专业知识结构参差不齐、课程知识抽象化程度高学生不易理解、理论与实践教学环节脱节等关键问题,提出在学时缩减背景下将现代三维建模仿真技术中的参数化建模、虚拟装配、运动仿真等功能融入教学实践的可行方案,从改善课堂教学效果、增设课后习题研讨作业、开展渐进式课程设计等多个方面入手开展教学改革创新实践。教学实践结果表明,在不增加现有课堂教学总学时、不显著增加学生学习负担的前提下,利用三维设计仿真软件辅助教学,有效缓解了课程理论知识抽象、学生理解困难的问题,增强了学生学习的积极性、主动性,激发了课堂互动活力,提升了课堂教学氛围,同时在项目式教学环节中促进了学生创新精神和团队合作意识的培养,提高了学生使用机械设计软件解决实际工程设计问题的能力。

关键词： 机械设计基础   3D打印技术   三维建模   岗课赛证   实践教学  

摘要： 机械设计基础是机械类专业的重要基础课程之一。传统教学模式下,该课程教学以灌输式教学为主,在这种模式下学生被动学习,存在一定的教学滞后性。将3D打印技术引入机械设计基础课程教学,用实物的方式把抽象的零件模型展示出来,有利于学生掌握零部件的结构,方便进行机械设计基础课程的理论教学;同时提升课程的趣味性和对学生的吸引力,提高学生学习机械设计基础课程的积极性,培养学生的创新设计思维和实践动手能力,有效提高教学质量。

关键词： 课程思政   311育人模式   改革与实践  

摘要： 为了落实立德树人根本任务,实现三全育人目标,笔者对高职《机械设计基础》课程进行了课程思政教学改革,挖掘课程教学内容中所蕴含的思政元素,并进行科学的教学设计,采用“311”育人模式,使学生在政治认同、品德修养、专业伦理等方面的认识有所提高,学习过程中学生不仅在专业技能方面有收获,在思想政治方面也能得到升华。

关键词： 过程设备   机械设计   制图   集中教学  

摘要： 过程设备基础、制图、课程设计通常以分散教学模式面向工科学生,存在学生难以发现知识之间的内在联系、知识体系受限、学习兴趣不高等问题,而集中教学模式可以提高教学知识的丰富度和关联度。依托华东理工大学机械与动力工程学院教学优势,开展了过程设备基础、制图、课程设计三合一集中教学,实现了由简入繁的课程衔接,形成了紧密配合的教学进度,改革教学效果评价方式,提高了学生的学习兴趣,加深了专业知识的教学深度,为全国同类课程的改革实践提供了借鉴。